高中化学晶体说课稿.doc

高中化学晶体说课稿 篇一：晶体的常识 说课稿 晶体的常识 各位评委老师，您们好！今天我说课的题目是：晶体的常识。我将从教材分析、三维目标、教学重难点、教学方法和教学过程这几个方面来说明我对这部分内容的理解。 一、教材分析 本节选自人教版高中化学选修3第三章第一节。本节是在学习了物质的原子结构和分子结构的基础上，进一步深化学习物质的宏观结构，有利于学生更全面的了解物质结构，从本质上了解影响物质的物理性质和化学性质的因素。 二、教学目标 知识目标 1 理解晶体与非晶体的差异 2 了解晶体形成的途径 3 了解晶体的特征 能力目标 学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感目标 通过学习培养学生独立思考、积极进取的精神，激发学生学习化学的兴趣。 三、教学重点、难点 重点： 晶体与非晶体的区别 晶体的性质 难点 对晶体的性质的理解 四、教学方法 小组合作探究学习方法 五、教学过程 【引入】幻灯片展示常见的晶体与非晶体图片：如明矾、食盐、硫酸铜、味精、玻璃、橡胶、猪油、石蜡 【讨论活动1】初中已经学过晶体与非晶体，知道绝大多数常见的固体是晶体，只有玻璃之类的物质属于非晶体。那么晶体与非晶体之间有什么差异呢？ 【结论1】晶体：具有规则几何外形的固体，有固定熔点 非晶体：没有规则几何外形的固体，无固定熔点 【讨论活动2】有无固定熔点是晶体与非晶体的表观现象，那么在本质有什么差异呢？ 学生阅读总结晶体与非晶体的本质差异 【讲述】自范性的含义和自范性所需要的一定条件：即晶体的生长速率要适当。 篇二：高中化学说课稿大全 离子反应说课稿 今天,我的说课内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第二章第二节的离子反应. 本节课我把两个课时揉和在一起,主要采用实验探究教学法,通过创设问题情境,激发学生 的求知欲望和学习热情,然后以实验为基础,引导学生观察,然后得出结论,培养学生观察实验现象,记录实验结果,分析实验的能力,从而归纳离子反应的实质. 下面,我就从五方面谈谈我对这一内容的一些教学设想: 一、教材分析 《离子反应》属于高一课本第二章第二节。第一课时讲离子反应，离子反应发生的条件 及离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为下来有关溶液中反应的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100%。 本课时的教学目的： 知识方面：1、掌握离子方程式的含义。 2、学会离子方程式书写方法。 能力方面：1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。 2、培养学生创新思维能力。 3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。 思想教育方面：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程 既有普遍性又有特殊性。 之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法 上给学生以指导，使学生的能力得到提高。 本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法 二、教法方面 本课依教材特点，采用螺旋式发展，循序渐进，探究式、问题讨论式教学。具体解决重、 难点的方法如下： 1、“由旧引新，以旧带新”的方法：学生新知识的获得，必须由浅入深，由远及近，由 已知到未知，循序渐进。如果学生对新知识课缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。由于上节课已学习了离子反应以及发生条件，根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。 2、正确理解离子方程式的书写原则：初学者按课本上四个步骤书写，第二步“改”是 教学中的难点。可采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。 3.课堂上要有计划地留出充分的时间给学生进行练习：在此过程中注意培养学生运用概 念分析问题和解决问题的能力。在练习中让学生亲身体会到强酸、强碱、可溶性的盐要写离子形式，再由学生设计实验，分析实验来巩固知识提高能力。把一堂理论转化为生动，形象的一堂以实验为主的新课。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。 三、学法方面 （1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引