四下第五单元教案(发送).doc

单元教学计划 学科： 数学 第八册 备课人： 文应中 第 五单元 单元名称 三角形 总课时数 7 教材 分析 本单元主要是教学三角形的认识。这部分知识是“空间与图形”领域的重要内容之一。在学习本单元之前，学生已经初步认识了三角形，对三角形的特征有了一定的感性认识。通过本单元的教学，一方面可以加深和拓展学生对三角形的认识，另一方面也可以积累一些认识图形的经验和方法。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征，知道三角形的底和高，认识三角形的稳定性和特征。2、使学生会按要求在方格子上画三角形，会测量或画出指定底边上的高，能根据三角形的特征解释简单生活现象或解决简单实际问题。3、使学生在探索图形特征及相关结论的活动中积累认识图形的经验和方法。 过程 与 方法 本单元的教学应主要引导学生通过观察法、动手实践法探索新知。 情感 态度 价值观 使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 教学重点 1、认识三角形的特征，学会按角把三角形进行分类。 2、了解三角形的内角和是180度。 教学难点 认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的关系。2 发现三角形任意两边的和大于第三边。3、学会画三角形中指定底边上的高。（高在三角形内） 教学方法 自主学习、合作探究、观察、动手实践 教学措施 联系现实情境让学生在充分感知的基础上，通过观察、动手实践、合作探究逐步抽象出三角形的图形，认识三角形图形的特征。 借助实际操作和生活经验，引导学生感受三角形三条边的长度关系，认识三角形的内角和是180度，认识三角形的底和高。 丰都县实验小学校“3×2”教学模式教案设计 课题 认识三角形 课型 新授课 授课时间 第 周星期 总课时数 1 第 1课时 教 学 目 标 知识与 技能 1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是一个什么图形，认识三角形各部分名称及三角形的字母表示方法，知道三角形的底和高。 过程与 方法 通过自主学习、观察法和动手实践法进行教学。 情感态度 与价值观 在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 教学 重点 1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称。2、知道三角形的底和高，并能画出三角形指定底边上的高。 教学难点 会画三角形指定底边上的高。 教学 准备 多媒体课件、实物投影 教学 过程 教师引导预设 学生活动预设 据实调整预设 导入 创设情境，引入课题。 1、体课件出示课本第80页前教学情境图。（1）师：从这幅情境图中，你能找到哪些学过的图形？（2）师：想一想，你还能说出哪些物体上有三角形吗？2、揭示课题，板书课题：三角形的特征。 观察情境图，找出学过的图形，说一说生活中哪些物体上有三角形。 第一部分 学习双基 自主学习 建立三角形的概念。 自学要求：（1）什么样的图形是三角形？（2）根据三角形的概念意义任意 画一个三角形。（3）想一想，三角形有几条边，几个角，几个顶点？（4）请你标出你所画的三角形中的边、角、顶点。 学生根据自学要求进行自主学习。 交流展示 老师抽生汇报交流。 师：什么样的图形是三角形？ 你怎样理解围成，围成和组成有什么区别？（2）三角形的边、角、顶点分别是指什么？（3）一个三角形有几条边、几个角、几个顶点？ 2、师小结：由三条变围成的三角形叫做三角形。三角形有三条边、三个角、三个顶点。 学生围绕老师的提问进行回答，其余同学可以补充回答。 基本练习 课件出示判断题目:下面图形，哪些 是三角形？哪些不是三角形？ 师：你能说说你的理由吗？ 抽生回答，并说出判断的理由， 第二部分 深化拓展 合作学习 介绍三角形的字母表示方法。 建立三角形的底和高的概念。 创设情境引出物体的高。（2） 学生看书学习什么是三角形的高？（3）讨论：三角形的高其实是一条什么线段？一个三角形有几条高？（4）你能画出三角形的高吗？ 学生看书自学并围绕老师提出的问题进行讨论。 交流展示 师：你能说说怎样用字母表示三角 形吗？ 2师小结：为了表达方便，用哪三个字母分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示什么三角形？ 师：三角形的高是表示什么到什么 的距离？其实它是一条什么线段？一个三角形有几条不同的高？ 你是怎样画三角形的高？（学生边叙述边演示） 教师边叙述画高的方法边演示。 学生围绕老师的提问进行回答，其余小组代表可以补充。 综合练习 填空。写出下面三角形的各部分名称，并用字母表示。 画一画。（画出下面三角形各底边上的高。 学生独立完成后，再集体讲评。 总结 由三条边围成的图形叫做三角形。每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点和