4.1 生活中的立体图形 说课稿.doc

PAGE  PAGE 5 说课内容： 《义务教育课程标准实验教科书》华师大版 数学 七年级 上册 第四章 第一节 生活中的立体图形 说课程序： 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本节课是（七年级）（上）（华东师大版）第四章《图形的初步认识》的第一节，也是学生进入中学后学习空间与图形的起始课。它在学生已了解的一些简单几何体和平面图形的基本特征的基础上，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，使学生体验数学概念的抽象和形成过程。掌握柱体、锥体、……的描述性说法，物体与空间图形的关系，为进一步学习空间图形的视图、展开图及研究平面图形的特征提供必要的基础。 2 教学目标 知识目标：通过观察认识到我们周围的规则物体能找到与它们相似的立体图形， 能正确识别柱体、锥体、圆柱、圆锥……； 了解欧拉公式。 能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手实践能力和语言表达能力。提高学生的识图能力，发展抽象思维能力 情感目标：让学生在自主参与、合作交流的活动中,体验成功的喜悦，树立自信，激发学习数学的兴趣。 3 教学重、难点 分类标准的探究、概念形成以及对平面及立体图形的认识。. 二．教学方法与教学手段： 教学方法：情境式、合作式、开放式。 教学手段：实物展示、多媒体教学。 四、教学程序： 教学环 节教学流程教 学 内 容设计意图教学方式时间 分配创 设 情 景情景导入 引入新课 1、、通过一幅幅精美的图片带领同学们一起神游大地，去领略祖国的美景。 出示图片：鸟巢、水立方、北京天坛、东方明珠 这些千姿百态的建筑物美化了我们生活的空间，同时也带给了我们许多遐想：建筑师是怎样设计创造的呢？这其中蕴涵着许多图形的知识。这一章，我们将学习基本的立体图形。让我们从认识生活中的立体图形开始。 引出课题创设愉悦、宽松的氛围，让学生在完全放松的情绪下感知我们生活在数学的王国里，产生学习立体图形的兴趣，遵循情意原理。 电 脑 动 画 显 示3 分 钟探 索 新 知找一找 欣赏  1.播放生活短片，寻找生活中的立体图形。 生活中你会常见很多实物，由实物能想象出你熟悉的立体图形吗？ 2、归纳出常见的几何体： 正方体.长方体 .棱锥. 圆柱. 棱锥. 圆锥 .球体 1.动画演示丰富了学生的视觉，增加了美感。有实物找相类似的立体图形，锻炼了学生的抽象能力，为形成概念埋下伏笔，遵循循序渐进原理。 2．创设愉悦、宽松的氛围，让学生在完全放松的情绪下感知我们生活在数学的王国里，产生学习立体图形的兴趣。 播放生活短片7 分 钟教学环 节教学流程教 学 内 容设计意图教学方式时间 分配探 索 新 知做一做 汇报结果 汇报成果 探索讨论 探索讨论 1.拿出长方形纸片，设计出圆柱变成长方体变成八棱柱，探究圆柱与棱柱的区别与联系。 2．拿出扇形纸片设计出圆锥——进一步问：圆锥能变成棱锥吗？ 学生亲自动手体验。归纳出圆柱与圆锥的区别与联系。 3、组织学生分组讨论柱体与锥体、柱体与柱体、锥体与锥体间的区别与联系。（老师巡场指导） 4、小组代表汇报讨论成果。其他组的同学纠正、补充。 5、立体图形的分类 比较这些图形，你能根据这些“类似”或“不同”的特征，给它们分类吗？ （学生分组讨论）（让学生学会用自己的语言描述立体图形，但不要求给立体图形下严格的定义） 6、立体图形的异同 比较这些图形，你能找出立体图形之间的类似与不同之处？ (分组讨论 、合作探究) 以表格提醒的形式 图形比较棱柱体圆柱体球体圆锥体棱锥体 底面 侧面1.通过让学生比较图形，感知图形之间的差异，产生学习新知的愿望，圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的概念便一呼而出。 2、让学生进行小组合作活动，培养学生合作交流的精神。 3、使学生对物体形状的认识逐步由感性上升到理性、由具体形象到抽象的数学图形。 4、通过让学生比较图形，感知图形之间的差异，产生学习新知的愿望，圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的概念便一呼而出。  多媒体展示14 分 钟教师演示归纳归纳总结 教师利用教具演示圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的组成以及它们的展开图。 2、教师与学生共同探讨得出几种几何体间的联系与区别。如何对以上几何体进行分类： 　　（1）按底面 （2）按侧面 3、围成圆