《坐井观天》教学设计 第一课时.doc

《坐井观天》教学设计 第一课时　　 　　教学目标 　　　1、认识本课3个生字。　　　 　　 2、分角色正确流利地朗读课文。 　　 3、了解故事内容并从中受到启发。 　　教学过程 　　一、导入，揭示课题。　　　 1、默写“识字4”的部分成语 2、学生欣赏动画故事《坐井观天》。（出示课件） 　 3、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。 　 4、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 　　二、初读课文，自学生字词。 　　　1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。 　　　2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 　　　3、检查自读效果　　　　 　　　　　　读完课文后，想想：这篇课文写了谁和谁的对话？它们的位置各是在哪儿？它们有几次对话？ 　　　　　（教师板画“鸟”、“青蛙”“井”） 　　 4、指导朗读。　　　 　　三、学习对话 　　（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话 　　　1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 　　　2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 　　　3、分角色练习朗读，再现对话情形。 　　　4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。 　　　　师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？ 　　　　男生：“朋友，你从哪儿来呀？” 　　　　女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。” 　　（二）学习第二次对话。 　　　1、学生分角色练习朗读第二次对话。 　　　2、青蛙和小鸟在争论一个什么问题？ 3、青蛙的观点是什么？小鸟的观点是什么？ 　　　 　　　4、为什么青蛙认为天只有井口大？ 　　　5、指导朗读。 　　（三）学习青蛙小鸟的第三次对话 　　　1、教师：小鸟的话，青蛙相信么？我们来学习第三次对话吧。 　　　2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？ 　　　3、指导朗读。 　　　四、拓展延伸、续编第四次对话。 　　　　　如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？会怎么说？续编第四次对话。 　五、总结全文，感悟寓意。 　　　1、学习了故事你知道了些什么？ 　　　2、分角色表演读故事。　　 　　六、课外扩展。 　　　1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。 　　　2、演一演“坐井观天”这个故事。 板书： 坐井观天 天是无边无际的（见识广） 天只有井口大（见识少）