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双减下小学数学作业的创新设计方案

作业是学生学习方式的一种必须补充，也是促进学生巩

固知识，内化知识并转化为技能技巧的重要环节。可是基本

上一线老师天天都会为追缴作业、批改作业、订正作业而大

伤脑筋。以作业设计调整为切口开始小学数学课堂教学的调

整，通过创新作业设计让数学变活起来。

一、作业变活动，让知识动起来

每一项新内容的教学前，都会布置前置浸入作业，把常

规作业变成一项项可以参与的实践活动或小研究活动，内容

包括与新知学习相关的资料收集、小调查、小制作、小研究

等，充分发挥前置浸入环节的作用。

通过前置浸入作业分析，可以探明学生的已有经验，了

解学生已有的认知基础，有助于准确把握教学的真实起点，

实施有效教学。

1.前置浸入，活动积累经验。

每个学生在数学上前置经验各不相同，这就决定了学生

在课堂上学习的差异性很大。为了帮助学生积累必要的学习

活动经验，会在前置浸入环节设计一些简单易行的活动。

比如，学习100以内数学的组成后，开展数豆豆活动，

活动要求是：先数出68颗豆豆（瓜子、花生、落叶等也可），

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按10个分一堆，能分成（）堆；按5个分一堆，能分成（）

堆；按（）个分一堆，能分成（）堆。

这项活动要求从约定到开放，一方面可以巩固100以内

数组成的知识，解决数数中的数学问题，另一方面会为后续

学习有余数的除法，积累丰富的活动经验。

在教学《百以内数的认识》前，笔者布置学生回家开展

数米粒活动培养学生数感。活动要求先抓一小撮米粒，先估

再数，然后在课堂上分享数的体会。

学生估的结果和数的结果相差很大，有学生说“我估计

的是34,结果数出320,320好多啊！”有学生说“我怕数错，

数了三遍，才数清楚。”从学生幼稚的话语中可以知道学生

估数能力有待训练，拐弯数是难点，教学的重难点就好确定

了。

2.动手操作，让学生做中练

儿童与生俱来的学习方式是亲身体验，实际操作，因此

对于低年级的学生来说，摆小棒、搭积木、玩七巧板是数学

学习的一种有效方法。

小棒是一年级学生操作最多的学具，通过摆小棒练习数

的组成，比较数的大小，练习数的计算，让学生明白算理，

巩固算法。

积木也是小学生很好的学习材料。在学习《立体图形》

后，设计的活动是回家搭积木，看谁搭得又高又稳，目的是

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让学生在搭积木的过程中感知不同的立体图形的特征，培养

学生的动手能力和创造能力。

当天晚上，家长们上传了200多张学生搭积木的照片，

在家里通过网络群相册欣赏学生的作品并及时做出激励评

价。在第二天的课堂上，学生自己的作品又成为了新的学习

素材，供分享，供分析。

学习《平面图形》期间，玩七巧板是主要的活动。按规

定拼、自主拼、创意拼，学生在各种拼凑的过程中感知平面

图形的特征、图形之间的联系。

但凡此类教学内容，其实都可以通过动手操作活动来让

学生更轻松地获取知识，巩固知识，也让他们在活动中发展

能力，形成数学技能，积累活动经验。

3.前置浸入，自主建构新知