2024一年级语文下册识字一2姓氏歌教案新人教版.doc
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第一单元
2.姓氏歌
【教学内容】
教科书P4~5内容。
【教学目标】
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、走、钅”。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
采纳多种方法诵读《姓氏歌》，规范姓氏读法。
【教学难点】
了解姓氏。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入
1.师：请同学们拿出自己课前打算好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.老师依据学生的沟通状况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常状况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓的书写：左右结构，女加生，“女”字在做偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，留意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、初读课文
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读状况。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”“李”，指名学生认读，留意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机沟通“李”的识记方法：上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，沟通识字方法：弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，沟通识字方法，师赐予激励和指导。
3.再读第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位沟通。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生视察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区分“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生沟通汇报，老师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
4.嬉戏巩固。
摘苹果送挚友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
（1）学生再次练习朗读第一小节。
（2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
（3）指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2.学生自主视察字形，沟通识记方法，老师赐予激励和指导。
3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生视察书空。
4.学生自主描红、仿写，老师巡察指导，强调正确的写字姿态。
四、课堂小结
同学们，这节课我们相识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们接着了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来共享。
第2课时
一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3.师过渡：我们中国的姓氏有许多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文，句段解读
1.学生借助拼音自由朗读其次小节，留意读准字音。
2.检查学生的自读状况。
（1）指名学生朗读其次小节。
（2）依据学生的朗读状况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“郑、王、方”是后鼻音。
（3）全班齐读其次小节。
3.巩固识字。
（1）学生再次朗读其次小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（2）指名学生沟通其次小节中出现了哪些姓氏，老师依据学生的沟通状况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3）再次打乱依次，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（4）激励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，老师要赐予学生充分的激励，并渗透肯定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
（1）老师引导学生发觉黑板上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生沟通，老师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5.嬉戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小挚友站起来，大声说。示例：我姓钱，