五年级上册数学教案第三单元 课时5 用万亿作单位的小数表示大数目∣苏教版.doc

五年级上册数学教案第三单元课时5用万亿作单位的小数表示大数目∣苏教版

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课时5用“万”“亿”作单位得小数表示大数目

教学内容:

４2页例8及相应得“试一试”“练一练”，练习七第1－４题

教学目标:

1、学生在现实情境中，初步理解、掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位得小数得方法,在练习积累经验。

２、进一步理解和掌握所学知识,体会数学在日常生活中得广泛应用，感受数学得实用价值。

3、学生在用小数进行表达得过程中，感受小数与生活得联系,增强数学学习得信心。

教学重点:

掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位得小数得方法。

教学难点:

理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位得小数得方法。

教学准备:

多媒体课件

自主探究方案:

一、自主准备：

９6０0000=(）万１3０0000０00＝()亿

您是怎样把一个较大得数改写成用“万”或“亿”作单位得数得?

二、自主探究:

1、想一想、试一试

把38４400接近多少万？您是怎样想得?

3844０0=()万

2、读一读、想一想

(1)认真阅读42页例8。

（2）想一想：把一个数改写成用“亿”作单位得数，应该在哪一位得右边点上小数点？

14９6０0000=(）亿

三、自主练习：

完成４2页得“试一试”。

四、自主质疑：

（1）在学习得过程中您还有哪些疑问？

(２）这节课我们应该学会哪些内容?

教学过程：

一、明确目标

谈话:您知道今天得学习内容吗?（揭示课题）

您认为本节课应学会什么？

师：这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。

二、探究交流

1、交流“自主探究方案”中得“自主准备”。您是怎么想得?

汇报：96０0００0＝()万13000００００0=（)亿

说一说:

您是怎样把一个较大得数改写成用“万”或“亿”作单位得数得？

2、出示例8。

地球和月球之间得平均距离大约是384400千米,地球和大阳之间得平均距离大约是１49600000千米。

①3８4４０0改写成用“万”作单位得数是多少?

把384400改写成用“万”作单位得数是多少?您是怎样想得?把您得想法跟您得同桌说一说。

板书:３8４４０0＝３8、４4万

②质疑解惑。

3８４4０0=38、44万,比较等号得左边和右边，说说为什么是相等得?

预设:３８万就是３８个万，４４00不满一万用小数表示，是0、44万。

4４00用小数表示,怎么就是0、４４万？

预设：因为要将4400改写成万做单位得数，4４０0就是4400/１0０00，是一个4位小数,化简后是０、44、

③把１４960000０改写成用“亿”作单位得数是多少？

方法同上。

三、巩固提升。

１、检查“试一试”完成情况。

读出数；并改写；指名交流；体会整数部分没有用0表示。

2、完成“练一练”。

改写后比较两次改写得过程和方法，再读一读改写前后得数，体会数得表示方法是多种多样得。

3、完成“练习七”第1题。

独立完成,班级交流；可结合大数改写得练习,向学生介绍一些简单得国情知识。

4、完成“练习七”第2题。

独立在课本表格中完成；可结合大数改写得练习，向学生介绍一些简单得地理知识。

5、完成“练习七”第３题。

引导学生根据给出得数据特点确定是改写成用“万”作单位,还是用“亿”作单位。

学生感受小数得应用价值,在比较中认识到在改写时要根据实际情况选择合适得计数单位。

6、完成“练习七”第４题。

引导学生把两次改写得结果进行比较,在比较中认识到把这３个国家人口改写成用“亿”作单位得表达效果更简洁。

四、总结延伸

这节课您学会了什么?还有什么疑惑?

板书设计:

用“万”“亿”作单位得小数表示大数目

３84400=3８、44万

(先在万位右下角点上小数点，再在数得后面添写“万”字)

149６0０000=1、496亿0、5791亿

(先在亿位右下角点上小数点，再在数得后面添写“亿”字）