母鸡叫咯咯教学反思.docx

《母鸡叫咯咯》教学反思 《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以及丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念， 本课以“魔法咒语”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，通过听、唱、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践中不断唤起学生审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法，让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。 在本教学案例的设计上，我采用剥笋式的教学方法由浅入深逐级展开，本案例设计思路图示如下： 用“3”和“5” 两个音为指定节奏编创旋律律请出“3 5”两位音符小精灵魔法棒指挥“3”和“5”音符小精灵 用“3”和“5” 两个音为指定节奏编创旋律律 请出“3 5”两位音符小精灵 魔法棒指挥“3”和“5”音符小精灵 课后反思： 本节课设计上我巧妙创设富有童趣的教学情境，从演唱、表演到创作音乐旋律，极大地调动学生参与的积极性。在故事、游戏、编创等多次变化重复的音乐中，潜移默化地引导学生由浅入深地理解歌曲，把课堂气氛一步步推向高潮，让学生真正体验到音乐带来的愉悦。学生在“魔法棒”的游戏中，灵活的有变化的演唱“3、5”两音后，能够用“3、5”两个音为指定节奏编创旋律，教学环节的最后，教师将学生编创的旋律汇总在一起，并自行编创了一条具有终止感的乐句，让学生意识到歌曲要有终止感，这是对新知识的预备体验，整个教学过程取到了较好的教学效果。 同时本节课还有一些不足之处，教师的语言评价要更具体更清晰，要多运用表扬、鼓励方式调动学生积极性，学生积极性激发后善于利用这段黄金时间，关注学生的课堂表现，及时调整学生的状态；还有巩固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作，而忽略了演唱，在以后的常规课堂中一定要多进行课堂律动的环节，培养孩子在保持美妙歌声的状态下，进行律动和表演的能力。 在以后的教学中，我会通过各种音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，扎扎实实为学生的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，使学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下，进行自主的音乐学习。