Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx
Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过听力和口语练习，帮助学生掌握关于文化遗产的基本词汇和句型，提高学生对文化差异的敏感性。通过课本内容的学习，让学生了解我国丰富的文化遗产，增强民族自豪感，同时培养学生的跨文化交际能力。
核心素养目标
1.文化意识：通过学习文化遗产相关内容，培养学生对世界文化的尊重和理解，增强文化自信。
2.跨文化交际：通过听力和口语练习，提高学生在真实语境中运用英语进行跨文化交际的能力。
3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提升英语学习策略。
4.思维品质：通过讨论和思考文化遗产的价值，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些关于文化的基础知识，如地理、历史和传统节日等。然而，对于文化遗产的详细内容和保护意识可能了解有限，这为本单元的学习提供了提升空间。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对世界文化通常具有较强的好奇心和兴趣，尤其对与自己国家文化相关的遗产内容更为关注。学生的英语听说能力参差不齐，部分学生可能对听力材料中的文化背景知识理解困难。学习风格上，学生中既有偏于听觉的，也有偏于视觉和动手操作的，因此教学活动应多样化以适应不同风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在听力理解上可能遇到文化差异带来的语言障碍，如特定文化背景下的成语、俚语等。口语表达时，学生可能面临词汇量不足、语法错误和发音不准确等问题。此外，对于文化遗产保护的认识和态度可能存在分歧，需要引导学生形成正确的价值观。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、白板或电子白板
-课程平台：人教版高中英语教学平台、在线学习资源库
-信息化资源：文化遗产相关的音频、视频资料、图片库、在线互动地图
-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示世界著名文化遗产的图片，如长城、金字塔、埃菲尔铁塔等，激发学生的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这些图片代表的是什么吗？”
-引导学生回答，并简要介绍文化遗产的概念及其重要性。
-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习有关文化遗产的英语表达，了解不同国家的文化遗产。”
2.讲授新知（20分钟）
-分组展示文化遗产相关词汇，如“UNESCOWorldHeritageSites”（世界文化遗产）、“culturalrelics”（文物）、“historicalsites”（历史遗迹）等。
-通过听力材料，让学生了解不同文化遗产的背景故事和特点。
-引导学生总结听力材料中的关键信息，并尝试用英语复述。
-讲解相关语法点，如过去时态、被动语态等，并举例说明。
-进行角色扮演，让学生模拟在博物馆或旅游景点的对话，练习实际应用。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：学生分组讨论自己感兴趣的文化遗产，并用英语介绍给其他组员。
-听力练习：播放关于文化遗产的短文，让学生回答问题，检验听力理解能力。
-口语练习：学生两两一组，用所学词汇和句型进行对话，描述自己了解的文化遗产。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调文化遗产的重要性。
-鼓励学生在课后继续关注文化遗产，提高文化素养。
-提出下节课的学习预告，让学生对本节课的内容有预期。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：学生选择一个感兴趣的文化遗产，用英语撰写一篇短文，介绍其历史、特点和价值。
-要求学生课后查找相关资料，提高自主学习能力。
-提醒学生注意书写规范，注意语法和词汇的正确使用。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国文化遗产名录》：介绍我国被列入世界文化遗产的名单，包括长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生深入了解我国的文化遗产。
-《世界文化遗产之旅》：这是一本英文书籍，介绍了全球各地的世界文化遗产，包括历史背景、文化价值等，适合英语学习者阅读。
-《文化遗产保护》：探讨文化遗产保护的重要性、方法和现状，提高学生对文化遗产保护的意识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以选择自己感兴趣的文化遗产进行深入研究，了解其历史、文化背景和现状。
-鼓励学生通过图书馆、网络等途径获取相关资料，提高自主获取知识的能力。
-学生可以制作文化遗产的PPT或小视频，展示自己的研究成果，并在课堂上进行分享。