Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
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设计思路
本课以人教版高中英语必修第二册“Unit1CulturalHeritage”为主题，通过听力与口语相结合的方式，引导学生了解我国丰富的文化遗产。设计思路以培养学生跨文化交际能力为目标，结合课本内容，开展听、说、读、写等活动，提高学生的英语运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习文化遗产，学生能够运用英语描述并讨论文化遗产的重要性，增强对中华文化的自豪感和国际视野，提升批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。
重点难点及解决办法
重点：1.听力理解：准确捕捉听力材料中关于文化遗产的信息，包括名称、特点、历史等。2.口语表达：能够用英语流畅地描述文化遗产，并参与讨论。
难点：1.文化差异理解：理解不同文化背景下对文化遗产的不同看法。2.语言组织：在描述文化遗产时，能够运用恰当的词汇和句型。
解决办法：1.通过预听、精听和复听等步骤，帮助学生提高听力理解能力。2.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受文化遗产，加深理解。3.通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生运用所学语言表达观点，提高口语表达能力。4.设计问题引导学生思考文化差异，培养跨文化交际意识。5.提供词汇和句型框架，帮助学生组织语言，突破语言表达难点。
教学资源准备
1.教材：人教版高中英语必修第二册“Unit1CulturalHeritage”教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、历史纪录片片段、地图等，以及相关的听力材料。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备，用于展示图片、视频和播放听力材料。
4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论；在黑板上列出文化遗产的关键词和问题，辅助教学。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一组世界文化遗产的图片，引导学生讨论他们对这些文化遗产的了解和兴趣。
-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如描述地点和人物的基本句型，为今天的听力材料做准备。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍文化遗产的定义、重要性以及它们在世界文化中的地位。
-举例说明：通过展示中国的长城、故宫等文化遗产的图片和视频，让学生直观感受文化遗产的独特魅力。
-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的文化遗产，并讨论它们的历史和文化价值。
3.听力训练（约15分钟）
-学生活动：播放关于文化遗产的听力材料，让学生听取并记录相关信息。
-教师指导：在听力过程中，适时暂停，引导学生总结听力材料中的关键信息，并纠正可能出现的错误。
4.口语表达（约20分钟）
-学生活动：学生分组，根据听力材料的内容，用英语描述一个文化遗产，并讨论其特点和历史。
-教师指导：提供词汇和句型支持，鼓励学生大胆表达，同时注意发音和语调的正确性。
5.小组合作（约15分钟）
-学生活动：每组选择一个文化遗产，进行角色扮演，模拟在旅游景点向外国游客介绍。
-教师指导：观察学生的表现，提供反馈，帮助学生改进表达方式和互动技巧。
6.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：完成教材中的练习题，包括填空、匹配和写作等，巩固所学知识。
-教师指导：巡视课堂，个别辅导，确保每个学生都能独立完成练习。
7.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调文化遗产的重要性。
-鼓励学生在课后继续关注和学习世界各地的文化遗产。
8.作业布置（约5分钟）
-学生活动：选择一个自己感兴趣的文化遗产，用英语写一篇短文，介绍其历史、文化和特色。
-教师提醒：作业应体现个人观点，注意语言的准确性和表达的流畅性。
备注：在教学过程中，教师应灵活调整教学节奏，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-文化遗产的纪录片：推荐学生观看关于文化遗产的纪录片，如《中国文化遗产之旅》、《世界遗产》等，通过视觉和听觉的结合，加深对文化遗产的理解。
-文化遗产相关的书籍：推荐一些关于文化遗产的书籍，如《中国大百科全书·文物卷》、《世界文化遗产名录》等，这些书籍可以为学生提供更深入的知识。
-在线博物馆资源：介绍一些在线博物馆，如故宫博物院官网、中国国家博物馆官网等，学生可以在线浏览文物图片，了解文化遗产的历史背景。
2.拓展建议：
-文化遗产实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观本地的文化遗产，如历史古迹、博物馆等，亲身体验文化遗产