Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx
Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册
一、设计意图
本节课旨在通过Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking的学习，让学生了解和掌握与文化遗产相关的英语表达，提高学生的听力理解和口语交流能力。结合高中生的认知水平，本节课将注重培养学生的跨文化意识，激发学生对文化遗产的兴趣，从而更好地传承和弘扬我国丰富的文化遗产。教学内容与教材紧密相连，旨在实现教学目标，提高学生的英语实际应用能力。
二、核心素养目标
培养学生以下英语学科核心素养：语言能力，通过听力练习和口语交流，增强学生理解和表达文化遗产相关话题的能力；文化意识，引导学生认识和理解不同文化背景下的文化遗产，提升文化敏感性和尊重多元文化；思维品质，鼓励学生在交流中提出见解，分析比较不同文化遗产的特点，发展批判性和创造性思维；学习能力，指导学生运用学习策略，自主探索文化遗产知识，提高自我学习和解决问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语听说技能，了解了一些文化背景知识，具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。
2.学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，对于文化遗产有一定的兴趣，但可能对英语听说活动存在一定的恐惧和排斥。在能力上，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能口语表达能力较弱。学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习，喜欢在真实语境中运用英语。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：听力材料中的文化背景知识理解困难，口语表达时词汇和语法的准确运用，以及在交流中保持自信和流畅度。此外，对于一些较为复杂的文化概念，学生可能难以理解其深层含义。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、计算机
2.课程平台：学校教学管理系统
3.信息化资源：人教版高中英语必修第二册电子教材、在线英语学习资源库
4.教学手段：听力练习软件、口语模拟对话软件、PPT课件、实物展示、视频资料
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于我国著名文化遗产的短视频，如故宫、长城等，让学生初步感受文化遗产的魅力。
2.提出问题：Whatisculturalheritage?CanyounamesomeculturalheritageinChina?引导学生思考和回答，激发学习兴趣。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解文化遗产的定义、分类和重要性，引导学生了解文化遗产的相关知识。
2.听力练习：播放教材中的听力材料，让学生完成相关练习，提高听力理解能力。
3.口语练习：根据听力材料，教师引导学生进行口语交流，讨论文化遗产的保护和传承。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何保护文化遗产，并提出具体措施。
2.分享展示：各小组选代表进行分享，展示本组的讨论成果。
四、课堂提问与互动（10分钟）
1.教师提问：根据本节课的内容，提问学生关于文化遗产的相关问题，检查学生对新知识的掌握。
2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，增进师生互动。
五、创新环节：文化遗产角色扮演（5分钟）
1.学生分成小组，每组选择一个文化遗产，进行角色扮演，模拟该文化遗产的传承和保护过程。
2.角色扮演完成后，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性。
2.拓展活动：布置课后作业，让学生收集关于家乡文化遗产的资料，下节课进行分享。
七、课堂小结（2分钟）
1.教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。
总用时：45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍资源：推荐学生阅读《中国文化遗产概览》、《世界遗产在中国》等书籍，以了解更多文化遗产的知识和历史背景。
-视频资源：推荐观看《国家宝藏》、《我在故宫修文物》等纪录片，让学生通过视觉体验感受文化遗产的魅力。
-实地考察：鼓励学生参观博物馆、文化遗产保护单位等，实地了解文化遗产的保护和传承情况。
-网络资源：利用学校图书馆或公共图书馆的电子资源，查询相关文化遗产的学术文章和研究报告。
2.拓展建议：
-主题研究：学生可以选择一个感兴趣的文化遗产主题，进行深入研究，撰写研究报告或制作PPT进行展示。
-文化交流：组织学生参加学校或社区的文化交流活动，与其他学生分享所学知识，增进文化交流。
-语言实践：鼓励学生尝试用英语介绍中国的文化遗产，提高学生的英语表达能力，同时加深对文化遗产的理解。
-创意活动：