北师大版一年级数学上册教案参考.docx

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学上册，主要涉及第五章“加减混合”的相关知识。具体包括：1.理解加减混合的意义；2.能够进行简单的加减混合运算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.让学生掌握加减混合的基本运算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用加减混合的知识解决生活中的问题。

3.培养学生的团队合作意识，学会与他人交流、分享解决问题的过程和经验。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解加减混合的意义，掌握加减混合的运算方法。

2.教学重点：能够正确进行加减混合运算，解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片等。

2.学具：练习本、笔、算盘等。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示一幅图片，图片上有3个苹果和2个香蕉，引导学生思考：如果要得到5个水果，应该怎么做？

2.讲解知识点：教师引导学生理解加减混合的意义，并讲解加减混合的运算方法。例如，3+2=5，或者2+3=5。

3.例题讲解：教师出示例题，如7+8=？，引导学生思考并解答。教师在解答过程中强调加减混合的运算顺序和运算规则。

4.随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生独立完成，并互相检查。

5.小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一个实际问题，如“小明有3个苹果，他妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”小组成员共同讨论并解决问题。

六、板书设计

板书设计如下：

加减混合

3+2=5

2+3=5

七、作业设计

a)5+6=？

b)83=？

c)4+7=？

a)小明有5个糖果，他吃掉了3个，请问小明还剩下几个糖果？

b)小红有6个苹果，她给了小明2个苹果，请问小红还剩下几个苹果？

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

1.引导学生思考：还有哪些实际问题可以用加减混合的方法解决？

2.鼓励学生在家中尝试运用加减混合的知识，如计算购物时的总价等。

3.引导学生在下一节课中学习减法的意义和运算方法，为后续学习打下基础。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.加减混合的意义：本节课的重点是让学生理解加减混合的意义，即在实际情境中，将两个或多个数的加法或减法运算结合起来，解决实际问题。

2.加减混合的运算方法：教学内容中包含了加减混合的运算方法，即先进行加法或减法运算，再进行混合运算。例如，对于题目5+6，先计算5+6得到11，然后再进行混合运算。

二、教学难点与重点细节

1.理解加减混合的意义：学生可能对加减混合的概念感到困惑，不理解为什么需要将两个运算结合起来。因此，教师需要通过实际情境引入，让学生感受加减混合的实际意义。

2.掌握加减混合的运算方法：学生可能对加减混合的运算顺序和规则感到困惑。因此，教师需要通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。

三、教学过程细节

1.实践情景引入：教师通过展示一幅图片，图片上有3个苹果和2个香蕉，引导学生思考：如果要得到5个水果，应该怎么做？这样的引入能够激发学生的兴趣，并让学生感受到加减混合的实际意义。

2.讲解知识点：教师引导学生理解加减混合的意义，并讲解加减混合的运算方法。例如，3+2=5，或者2+3=5。教师在讲解过程中可以通过实物或图示来辅助说明，帮助学生更好地理解。

3.例题讲解：教师出示例题，如7+8=？，引导学生思考并解答。教师在解答过程中强调加减混合的运算顺序和运算规则。同时，教师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生的逻辑思维能力。

4.随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生独立完成，并互相检查。这样的练习能够巩固学生对加减混合运算的理解和应用能力。

5.小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一个实际问题，如“小明有3个苹果，他妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”小组成员共同讨论并解决问题。这样的合作能够培养学生的团队合作意识，并让学生将所学知识应用于解决实际问题。

四、板书设计细节

板书设计如下：

加减混合

3+2=5

2+3=5

板书设计简洁明了，清晰地展示了加减混合的运算方法和结果，方便学生理解和记忆。

五、作业设计细节

1.计算题目：学生需要用加减混合的方法计算给定的题目，并写出答案。这样的题目能够巩固学生的运算能力，并让学生将所学知识应用于实际问题中。

2.实际问题解答：学生需要解决给定的实际问题，并写出解答过程。这样的题目能够培养学生的解决问题的能力，并让学生将所学知识应用于生活中。

六、课后反思及拓展延伸细节

1.学生对加减混合的意义和运算方法的理解程度