第六单元 除数是两位数的除法（说课稿）四年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx
第六单元除数是两位数的除法（说课稿）四年级数学上册同步备课系列（人教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
第六单元“除数是两位数的除法”是四年级上册数学教材中的重要内容，旨在帮助学生掌握两位数除以两位数的计算方法。本单元内容与课本中已学的除法知识紧密相连，通过具体实例和操作活动，使学生理解并掌握除数是两位数的除法计算法则，提高学生的运算能力。
二、核心素养目标
培养学生数感，理解除数是两位数的除法计算原理，发展运算能力；提高符号意识，运用除法符号表示数学关系；培养推理意识，通过操作和思考，发现除法计算规律；增强应用意识，将除法知识应用于解决实际问题。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一位数除以两位数的除法计算基础，熟悉了整数除法的计算法则和步骤。此外，学生已接触过简单的除法应用题，具备一定的解决问题的能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对数学学习有较高的兴趣，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生的运算能力参差不齐，部分学生可能在计算过程中出现错误，需要教师引导和纠正。学习风格方面，部分学生倾向于视觉学习，通过直观的教具和图表来理解知识；而另一些学生则更喜欢动手操作和口头练习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习除数是两位数的除法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解除法计算法则，特别是“试商”环节；二是准确计算商和余数；三是将除法知识应用于解决实际问题。此外，学生在面对复杂的应用题时，可能难以找到解题思路，需要教师提供适当的指导和支持。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有四年级上册数学教材，以便随时翻阅和参考。
2.辅助材料：准备除数是两位数的除法计算步骤图、算式卡片、操作学具等，以帮助学生直观理解和练习。
3.实验器材：准备计算器、计数器等工具，用于辅助学生进行计算和验证。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时确保实验操作台安全整洁。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示生活中常见的除法应用场景，如购物找零、分配食物等，激发学生学习的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾一位数除以两位数的除法计算方法，为新知识的学习做好铺垫。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：详细讲解除数是两位数的除法计算法则，包括试商、除法运算步骤等。
2.举例说明：通过具体的算式，如24÷12，展示除数是两位数的除法计算过程，帮助学生理解。
3.互动探究：分组讨论，让学生尝试计算几个简单的除数是两位数的除法算式，并分享计算过程。
三、巩固练习（约25分钟）
1.学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，加深对除数是两位数的除法计算法则的理解。
2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握计算方法。
四、课堂总结（约5分钟）
1.回顾本节课所学内容，强调除数是两位数的除法计算法则。
2.引导学生总结学习心得，分享在计算过程中的体会和发现。
五、作业布置（约5分钟）
1.布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
2.布置拓展作业，如收集生活中除数是两位数的除法实例，提高学生的应用能力。
教学过程详细说明：
一、导入
1.展示生活中常见的除法应用场景，如购物找零、分配食物等，激发学生的学习兴趣。
2.回顾一位数除以两位数的除法计算方法，为新知识的学习做好铺垫。
二、新课呈现
1.讲解除数是两位数的除法计算法则，包括试商、除法运算步骤等。
2.通过具体的算式，如24÷12，展示除数是两位数的除法计算过程，帮助学生理解。
3.分组讨论，让学生尝试计算几个简单的除数是两位数的除法算式，并分享计算过程。
三、巩固练习
1.让学生独立完成教材中的练习题，加深对除数是两位数的除法计算法则的理解。
2.针对学生遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握计算方法。
四、课堂总结
1.回顾本节课所学内容，强调除数是两位数的除法计算法则。
2.引导学生总结学习心得，分享在计算过程中的体会和发现。
五、作业布置
1.布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
2.布置拓展作业，如收集生活中除数是两位数的除法实例，提高学生的应用能力。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生在小组讨论中互相学习、共同进步。通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
学生能够熟练掌握除数是两位数的除法计算法则，包括试商、除法运算步骤等。他们能够独立完成教材中的练习题，解