高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.1 季风（2）说课稿 中图版必修1.docx
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风（2）说课稿中图版必修1
主备人
备课成员
设计意图
本节课以高中地理第二章“自然地理环境中的物质运动和能量交换”中的“2.1季风（2）”为主题，旨在帮助学生掌握季风的形成原理、季风环流的特点及其对我国的影响。通过结合中图版必修1教材内容，通过实际案例分析和小组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的地理思维。
核心素养目标
培养学生地理科学素养，通过分析季风的形成机制和特点，提升学生对自然地理现象的观察、分析和解释能力。加强学生人地协调观，理解季风对我国气候和生态环境的影响，引导学生关注地理环境与人类活动的相互关系。同时，锻炼学生的地理实践能力，通过实际案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①季风的形成原因和特点，包括海陆热力性质差异和气压带的季节性移动。
②季风对我国气候的影响，包括降水分布、气温变化和农业生产等方面。
③季风环流的分布规律及其与地理环境的关系。
2.教学难点，
①理解海陆热力性质差异对季风形成的影响，以及如何运用气候学原理解释季风现象。
②掌握季风环流的特点，包括季风带的分布和季风季节性的变化。
③分析季风对我国不同地区气候特征的影响，并结合实际案例进行对比分析。
④融会贯通地运用地理知识，将季风现象与生态环境、社会经济活动等方面联系起来。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有中图版必修1教材，以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料：准备与季风相关的图片、气候分布图、季风环流示意图等多媒体资源，以增强直观教学效果。
3.实验器材：根据需要，准备地球仪、温度计等实验器材，以辅助学生理解季风的形成和影响。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布季风形成的PPT和气候分布视频，要求学生了解季风的基本概念和影响因素。
设计预习问题：围绕“季风的形成原因和季风环流的分布”，设计问题如“如何解释海陆热力性质差异对季风的影响？”和“季风环流是如何形成的？”
监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生预习到位。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解季风的形成原理。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“世界各地的季风现象”视频导入，激发学生对季风现象的兴趣。
讲解知识点：讲解季风的形成机制，结合“亚洲季风环流示意图”分析季风带的分布。
组织课堂活动：分组讨论“季风对我国不同地区的影响”，让学生分析季风与农业生产的关系。
解答疑问：针对学生提出的问题，如“季风对农业生产的正面和负面影响”，进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考季风的形成和影响。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。
提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解季风的形成和影响。
实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用地理知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“分析我国某地区的季风特点及其影响”的作业，要求学生结合实际案例进行分析。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“季风与中国气候”等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，针对学生的答案给予反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对季风现象的理解。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国季风区气候变化与农业》
-《亚洲季风气候的形成与演变》
-《季风对全球气候的影响》
-《季风气候对我国水资源的影响》
-《季风与人类活动的关系》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以深入研究季风的形成机制，探讨不同纬度、不同地区季风差