Unit 6 Family life(说课稿)- 2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docx

Unit6Familylife(说课稿)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit6Familylife。本单元围绕家庭生活展开，包括家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭关系等内容。教材通过图片、对话和练习等形式，帮助学生掌握家庭成员的英文表达，了解家庭生活的不同场景，提高学生的英语口语和听力能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和家庭生活场景，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过分析家庭关系和活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动和练习，提高学生的学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等。

-重点句型：学会使用一般现在时描述家庭生活，如Ihaveabrother.Heisadoctor.。

-重点场景：能够描述家庭活动，如Letsplaygamestogether.。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并运用较为复杂的家庭成员称呼，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等。

-难点句型：正确运用一般现在时和一般疑问句描述家庭生活，如Whereisyourmother?。

-难点情境：在真实情境中运用所学知识进行对话，如与同学讨论自己的家庭。

-难点理解：理解家庭关系中的文化差异，如西方家庭与东方家庭在家庭成员称呼上的不同。

具体细节如下：

-在教授家庭成员称呼时，教师应引导学生通过图片和实物进行直观学习，并通过角色扮演加强记忆。

-在句型练习中，教师应通过例句展示和小组练习，帮助学生掌握句型结构，并通过问答游戏提高学生的反应速度。

-在情境对话中，教师应设计贴近学生生活的场景，让学生在实际交流中运用所学知识。

-在文化差异理解上，教师可以通过比较不同文化背景下的家庭关系，引导学生思考并讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片展示，讲解家庭成员的基本称呼和常用句型。

2.讨论法：组织学生就家庭生活话题进行小组讨论，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同家庭成员，进行情景对话练习，增强语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示家庭成员图片和日常生活场景，直观教学。

2.互动软件：使用教学软件进行游戏化的练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：运用家庭成员照片、卡片等实物教具，帮助学生记忆词汇和句型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowyourfamilymembers?”引导学生思考，并邀请学生分享自己的家庭成员。

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的家庭成员称呼，如“mother,father,brother,sister”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示家庭成员图片，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等，并讲解这些称呼的英文表达。

-举例说明：通过具体例子，如“mygrandfatherisadoctor”或“Ihaveanauntwhoisateacher”，帮助学生理解新词汇的用法。

-互动探究：教师提出问题，如“Whoareyourfamilymembers?”，引导学生思考并回答，提高学生的参与度。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学习一般现在时：教师讲解一般现在时的用法，并举例说明如何用一般现在时描述家庭生活。

-练习句型：让学生听录音，跟读句型，如“Whereisyourbrother?”，然后模仿录音进行问答练习。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-学习一般疑问句：教师讲解一般疑问句的构成，并举例说明如何用一般疑问句询问家庭成员的位置。

-练习问答：教师展示图片，让学生根据图片内容提出问题，如“Whereisyourmother?”，并邀请其他学生回答。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演，用所学句型进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

6.巩