我的自画像习作指导教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够明确本次习作的要求，即通过描写外貌、性格、爱好等方面，向他人展现一个真实的自己。

-学会运用多种描写方法，如外貌描写的白描、细节描写，性格描写的具体事例衬托，爱好描写的动作、心理描写等，使文章内容丰富、生动形象。

-能够正确运用通顺、连贯的语言，准确表达自己的想法和感受，提高书面表达能力。

2.过程与方法目标

-通过引导学生回忆生活中的点滴，观察自己的外貌、行为、兴趣爱好等，培养学生的观察能力和思考能力。

-组织学生进行小组交流讨论，分享自己的特点和经历，拓宽思维，学会从不同角度认识自己，同时锻炼学生的口语表达能力和交流合作能力。

-在写作过程中，教师进行针对性的指导，如提出修改建议、示范写作技巧等，帮助学生逐步完善自己的习作，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生积极参与习作活动，激发学生对写作的兴趣和自信心，培养学生乐于表达、善于表达的良好习惯。

-通过描写自己，让学生更加深入地了解自己，发现自己的优点和不足，从而培养学生积极向上的人生态度和自我认知能力。

-鼓励学生在习作中展现个性，表达真实情感，培养学生的创新意识和个性品质。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生全面、细致地观察自己，准确把握自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，并能在习作中生动地展现出来。

-指导学生运用多种描写方法，使文章内容具体、生动，富有感染力。

2.教学难点

-如何帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，让学生能够主动、积极地投入到写作中。

-引导学生在习作中避免平铺直叙，能够运用新颖的题材、独特的视角和个性化的语言来表达自己，使文章具有独特的个性魅力。

三、教学方法

1.讲授法

通过简洁明了的语言，向学生讲解本次习作的要求、重点和难点，以及写作的方法和技巧，使学生对写作任务有清晰的认识。

2.讨论法

组织学生进行小组讨论，围绕我的自画像这一主题，交流自己的特点和经历。在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受，培养学生的思维能力和合作交流能力。

3.示范法

教师选取一篇优秀的我的自画像习作进行详细讲解和示范，展示如何运用各种描写方法来突出人物特点，使学生直观地感受到写作的技巧和方法，为自己的写作提供借鉴。

4.练习法

安排学生进行课堂写作练习，让学生在实践中运用所学的写作方法和技巧，提高写作能力。教师在学生练习过程中进行巡视指导，及时发现问题并给予帮助。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段有趣的自我介绍视频，视频中的人物通过幽默风趣的语言和夸张的动作，介绍了自己的外貌、性格和爱好等特点，引起学生的兴趣。

2.视频结束后，提问学生：你们觉得这个自我介绍有趣吗？从他的介绍中，你们能了解到他是一个怎样的人？引导学生思考自我介绍的要点和作用，从而引出本次习作主题--我的自画像。

（二）明确习作要求（5分钟）

1.出示本次习作的要求：

-向别人介绍自己，可以从外貌、性格、爱好等方面来写。

-要抓住自己的特点，把自己的形象生动地展现出来。

-内容要真实，表达出自己的真情实感。

2.逐句解读习作要求，让学生明确每个要求的具体含义。例如：

-从外貌、性格、爱好等方面来写，引导学生思考自己在这些方面有哪些独特之处，为写作提供思路。

-抓住自己的特点，强调写作时要突出与众不同的地方，避免千篇一律。

-内容要真实，表达出自己的真情实感，鼓励学生写真话、抒真情，使文章具有感染力。

（三）引导观察与思考（10分钟）

1.让学生闭上眼睛，静静地回忆自己的外貌特征。思考：我的头发是什么样子的？眼睛、鼻子、嘴巴有什么特点？脸型是怎样的？穿着打扮有什么风格？

2.提问学生：在性格方面，你觉得自己最大的特点是什么？可以通过哪些具体的事例来体现？引导学生回顾生活中的点滴，如自己在面对困难时的表现、与朋友相处时的态度等，从而发现自己的性格特点。

3.接着问：你有哪些爱好？这些爱好给你带来了怎样的快乐和收获？在做爱好相关的事情时，你的动作、神态、心理活动是怎样的？帮助学生从爱好入手，挖掘写作素材。

（四）小组交流讨论（10分钟）

1.将学生分成小组，每组4-6人。要求每个学生在小组内分享自己刚才思考的内容