（2024年秋季版）七年级历史下册 第6单元 宋元时期 第7课《民族政权的并立》说课稿1 川教版.docx
（2024年秋季版）七年级历史下册第6单元宋元时期第7课《民族政权的并立》说课稿1川教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以《民族政权的并立》为主题，旨在引导学生了解宋元时期多民族政权并立的历史背景，认识各民族之间的交流与融合，增强民族认同感。通过本课学习，学生能够掌握宋元时期主要政权及其疆域范围，了解宋元时期各民族政权并立的特点，培养学生历史思维能力和分析问题能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过学习宋元时期民族政权的并立，提升学生的历史意识，理解多元一体国家格局的形成过程；2）通过分析各民族政权之间的互动，培养学生的史料实证能力，学会从多角度解读历史现象；3）通过探讨民族融合的历史意义，增强学生的家国情怀，培养对多元文化的尊重和包容。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①宋元时期民族政权并立的历史背景及特点；
②宋、辽、金、元各政权的疆域范围和主要政绩；
③宋元时期各民族政权间的交流与融合，特别是经济、文化和民族关系的发展。
2.教学难点，①
①如何理解宋元时期多民族政权并立的历史意义及其对中国历史发展的影响；
②如何从历史的角度分析各民族政权间的关系，特别是军事冲突与和平共处的关系；
③如何引导学生正确认识历史人物和历史事件，避免简单化的历史观。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，讲解宋元时期民族政权的并立背景和特点。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同民族政权的代表，模拟历史场景，体验不同政权的政策与互动。
3.利用地图和图片等教学媒体，直观展示宋元时期各政权的疆域范围，帮助学生形成空间概念。
4.通过小组合作，让学生查阅资料，分析案例，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对宋元时期民族政权并立历史的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道中国历史上有哪些民族政权吗？它们之间有什么样的关系？”
展示一些关于宋元时期的历史图片或视频片段，如宋代的宫殿、元代的草原等，让学生初步感受那个时代的风貌。
简短介绍宋元时期民族政权的并立，强调其在中国历史上的重要性和影响，为接下来的学习打下基础。
2.宋元时期民族政权并立基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解宋元时期民族政权的并立背景、主要政权及其特点。
过程：
讲解宋元时期民族政权的并立背景，包括辽、金、元等政权的兴起和宋的南迁。
详细介绍宋、辽、金、元各政权的疆域范围、政治制度、经济发展和文化特点，使用地图和图表帮助学生理解。
3.宋元时期民族政权并立案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期民族政权的并立及其历史意义。
过程：
选择几个典型的案例进行分析，如宋金和议、元朝统一、元朝的行省制度等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元时期民族政权的并立及其对中国历史发展的影响。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期民族政权并立相关的主题进行深入讨论，如“宋金和议的影响”、“元朝统一的意义”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期民族政权并立的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期民族政权并立的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期民族政权的并立背景、主要政权及其特点、案例分析等。
强调宋元时期民族政权并立在中国历史上的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期民族政权并立的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.宋元时期民族政权的并立背景
-辽、金、元等政权的兴起
-宋朝的南迁和南宋的建立
-辽、宋、金之间的和战关系
2.宋、辽、金、元各政权的疆域范围
-宋朝的疆域：北至黄河，南至南海，东至东海，西至大散关
-辽朝的疆域：包括今天的东北、内蒙古东部、河北北部等地
-金朝的疆域：包括今天的东北、华北、西北部分地区
-元朝的疆域：包括今天的中国大陆、蒙古、中亚部分地区
3.宋、辽、金、元