英语人教版九年级全册限制性定语从句.doc

参赛教案 永仁一中 何会平 一.教学目标 教学目标(Main Lesson Aims）： 1. 能正确理解定语从句，能正确运用关系词 2. 简要讲述定语从句高频高考考点 3. 能把定语从句应用于英文写作中。 二、教学重点、难点 教学重点：1. 限制性定语从句（Restrictive attributive clause）和非限制性定语从句（Non-restrictive attributive clauses） 2. 能正确应用关系词。 教学难点：正确应用关系词。 三、教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤一：Lead-in（导入） 1. 在PPT上展示几句谚语，依次问学生以下问题： (1).Can you speak the sentence in English? (2).What is it ? (3). What clause is it ? 设计意图：激发学生学习兴致，引出教学话题。 步骤二：Setting context（创设情景） 1. 在PPT上展示教学目标，问以下问题引导学生进行自主复习。 (1). What is the Attributive Clause? (2). How many Attributive Clauses are there? (3). What differences do they have? 设计意图：让学生明确自主复习的目标和任务。 步骤三：Personal-learning（展开自学） 1、通过自主复习，掌握定语从句的定义、种类、特殊类型。 2、在自主复习的过程中，找出定语从句的难点。 3、要求学生在5-8分钟之内，独立地复习该从句，充分发挥学生在学习中的主体作用。 4、在讨论学习中，学生间能够互相帮助，加深对该知识点的理解。 设计意图：培养学生自主学习能力，用英语提建议的能力，找出学生学习中存在的问题。 步骤四：Feedback and peer-checking（反馈、矫正） 1. 在PPT上展示定语从句各语法点及相应的高考真题。 （1）关系代词的运用 （2）关系副词的运用 设计意图：培养学生英语语法的综合运用能力。 步骤五：Summarizing and re-writing（总结、完善） 该节课的复习重点：定语从句 限制性定语从句和非限制性定语从句的区别 设计意图：让学生加深对该语法点的理解 步骤六：Practising（当堂训练） 开展随堂训练，要求学生用5分钟完成。 检查随堂训练效果。 分组讨论。给各小组下达任务，分别写出一个含有定语从句的句子。力求学生能把该从句运用于写作中。 设计意图：巩固教学重点，培养学生学以致用的能力。 6.教学评价设计 评价内容： 1. 教学目标是否达到。 2. 学生是否充分参与教学活动。 评价方法： 自我评价。 同事评课。 3. 收集学生意见。