小学四年级心理健康课程纲要.pdf

小学心理健康四年级课程纲要 小学心理健康四年级课程纲要 一、心理健康教育总目标及功能： 一、心理健康教育总目标及功能： 心理健康课程标准指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心 心理健康课程标准指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心 理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学 理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学 生人格的健全发展。心理健康教育的具体 目标是：使学生不断正确认识自 生人格的健全发展。心理健康教育的具体 目标是：使学生不断正确认识自 我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和 我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和 良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效 良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效 的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平， 的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平， 增强自我教育能力。在学校开设心理健康教育课程是直接而且高效率地实 增强自我教育能力。在学校开设心理健康教育课程是直接而且高效率地实 现上述 目标的主要途径。 现上述 目标的主要途径。 心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康 心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康 成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为三个 成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为三个 方面：一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能，目标是心理障碍的 方面：一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能，目标是心理障碍的 缓解或消除；二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能，目标是保持 缓解或消除；二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能，目标是保持 良好的心理状态；三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能，目标 良好的心理状态；三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能，目标 是使每个学生的心理处于最佳状态。 是使每个学生的心理处于最佳状态。 二、学情分析： 二、学情分析： -- -- 四年级孩子的一般年龄是 ９ １１岁，处在儿童期的后期阶段。大脑 四年级孩子的一般年龄是 ９ １１岁，处在儿童期的后期阶段。大脑 发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低 发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低 年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情 年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情 绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动 绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动 的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有 的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有 了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺 了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺 乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。情感发展由易 乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。情感发展由易 变性向稳定性过渡。 变性向稳定性过渡。 三、课程 目标： 三、课程 目标： 1、 学习心理与智能发展指导。 1、 学习心理与智能发展指导。 （1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。 （1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。 （2）引导学生形成强烈持久的学习动机。 （2）引导学生形成强烈持久的学习动机。 （3）引导学生养成良好的学习习惯。 （3）引导学生养成良好的学习习惯。 （4）学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等