7.2长方形和正方形的周长（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docx
7.2长方形和正方形的周长（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册
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授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：7.2长方形和正方形的周长
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过学习长方形和正方形的周长，学生能够理解图形周长的概念，发展空间观念；在测量、计算和比较过程中，提升数学思维能力和解决问题的能力；同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了长方形和正方形的特征，包括对边平行、四角都是直角等，以及简单的面积计算。这些知识为本节课学习周长计算奠定了基础。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对图形和测量有天然的兴趣，他们喜欢动手操作和观察。学生的数学能力处于初步发展阶段，他们具备一定的观察能力和简单的计算能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感知，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在计算周长时可能会遇到的问题包括对周长概念的理解不够深入，无法正确区分长方形和正方形的周长计算方法，以及在实际测量中可能出现的误差。此外，对于一些学生来说，将周长的计算与实际应用场景相结合可能会感到困难。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（长方形和正方形纸片、直尺、卷尺）、计算器。
-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。
-信息化资源：数学教学软件、在线互动平台、相关教学视频。
-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境教学。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）利用多媒体展示生活中常见的长方形和正方形图片，如教室的黑板、书本封面、门窗等，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
（2）提问：你们知道长方形和正方形的周长吗？它们是如何计算的？
（3）引入课题：今天我们就来学习长方形和正方形的周长。
2.讲授新知（20分钟）
（1）直观演示周长的概念
教师展示实物教具，引导学生观察并描述长方形和正方形的周长。
（2）小组合作探究
将学生分成小组，每组发放长方形和正方形纸片、直尺，让学生动手测量并计算周长。
（3）分享交流
各小组汇报测量结果，教师引导学生分析并总结长方形和正方形的周长计算方法。
（4）讲解周长计算公式
教师讲解长方形和正方形周长的计算公式，并举例说明。
（5）巩固练习
教师展示不同形状的图形，让学生独立计算周长，以加深对周长计算方法的理解。
3.巩固练习（10分钟）
（1）课堂练习
教师发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
（2）集体讲解
学生展示自己的答案，教师点评并讲解易错点。
4.课堂小结（5分钟）
（1）回顾本节课所学内容
教师引导学生回顾长方形和正方形的周长计算方法，强调周长概念。
（2）总结本节课的收获
学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
5.作业布置（5分钟）
（1）布置作业
教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的长方形和正方形周长计算题。
（2）提醒注意事项
教师提醒学生在完成作业时注意计算方法，注意单位的统一。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确地描述长方形和正方形的周长；
-学生能够正确计算给定长方形和正方形的周长；
-学生能够根据周长公式推导出长方形和正方形的边长关系。
2.能力提升：
-观察能力：学生在测量实物教具时，能够仔细观察并发现长方形和正方形的特征，提高观察能力；
-操作能力：学生在小组合作探究过程中，动手操作测量工具，提高操作能力；
-解决问题的能力：学生在面对不同形状的图形时，能够运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力；
-逻辑思维能力：学生在推导周长公式和计算周长时，锻炼了逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：
-学生在学习过程中，体会到数学与生活的紧密联系，激发对数学的兴趣；
-学生通过小组合作，培养了合作意识和团队精神；
-学生在解决问题时，体会到挑战与成就感，增强自信心；
-学生在学习过程中，学会尊重他人意见，培养良好的学习习惯。
4.实践应用：
-学生能够将所学知识应用于实际生活，如测量家中物品的周长、设计图案等；
-学生能够利用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购买材料的数量等。
5.学习策略与方法：
-学生通过本节课的学习，掌握了长方形和正方形周长的计算方法，为以后学习其他图形的周长打下基础；
-学生在小组合作探究过程中，学会了与他人交