Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas Reading 说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册.docx
Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasReading说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasReading说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册
教学内容
本节课的教学内容为2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册Unit4MeetingtheMuse中的Developingideas部分，具体为Reading板块。本节课将引导学生阅读文章《MeetingtheMuse》，探讨诗人如何寻找灵感以及诗歌创作的过程。文章内容主要包括诗人对灵感的理解、创作诗歌的经历以及诗歌创作的技巧等。通过学习，学生将提高阅读理解能力，培养对诗歌的兴趣和审美鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
1.语言能力：通过阅读《MeetingtheMuse》，学生将提升英语阅读理解能力，能够捕捉文章主旨和细节信息，运用词汇和语法知识进行有效的信息交流。
2.思维品质：学生在分析诗歌创作过程和寻找灵感的方法时，将发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视问题。
3.文化意识：通过学习诗歌创作背景和文化内涵，学生将增强对英语国家文化的了解，提升跨文化交际意识。
4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过自主、合作和探究的方式学习，培养自主学习能力和团队合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的英语学习中，已经接触过不同类型的阅读材料，具备一定的阅读理解能力。他们了解基本的文学元素，如诗歌的基本结构，以及一些基础的文学术语。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对诗歌创作表现出一定的兴趣，尤其是在探索创作灵感和诗歌表达情感方面。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来探索问题。学生中有的偏好直观的学习方式，有的则更喜欢单独思考和写作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解诗歌的深层含义和创作技巧时可能会遇到困难。此外，对于一些较复杂的文学手法和隐喻，学生可能难以把握。另外，部分学生可能在表达自己的理解和感受时感到挑战，尤其是在用英语进行创造性写作时。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）采用讲授法，系统介绍诗歌创作的基本概念和技巧，为学生提供清晰的学习路径。
（2）运用讨论法，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。
（3）实施任务驱动法，通过设定具体的阅读和写作任务，激发学生的学习动力和创造性。
2.教学手段：
（1）利用多媒体设备展示诗歌和相关背景资料，增强直观感知，提升学习兴趣。
（2）使用教学软件进行互动式阅读练习，实时监测学生的学习进度和理解程度。
（3）通过在线平台进行课堂讨论和作品展示，拓宽学习空间，增强学生的参与感和成就感。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《MeetingtheMuse》的预习资料，包括文章原文和背景介绍。
-设计预习问题：设计问题如“诗人是如何描述寻找灵感的？”和“诗歌创作过程中遇到的最大挑战是什么？”
-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读文章并理解诗歌创作的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度监控。
-作用与目的：为课堂讨论奠定基础，培养学生自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示诗歌创作灵感来源的视频，引出本课主题。
-讲解知识点：详细讲解诗歌创作的过程，包括灵感获取、构思和写作技巧。
-组织课堂活动：分组讨论文章中的诗歌创作案例，分析其创作方法。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生聆听讲解，思考诗歌创作的关键点。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析诗歌案例。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：清晰讲解诗歌创作的知识点。
-实践活动法：通过案例分析，让学生实际操作。
-合作学习法：促进学生之间的交流