部编版六年级语文下册第三单元《那个星期天》作业设计.docx

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《那个星期天》第一课时作业设计

A类作业：

一、给下列汉字注音

吓唬（）挨（）咔嚓（）

沉郁（）缥缈（）急遽（）

二、结合语言环境，理解下列词语的意思

盼望：

明媚：

吓唬：

空空落落：

翻箱倒柜：

【设计意图】让学生掌握易错字，理解词语的意思，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。

B类作业：

三、根据课文内容填一填

1.本文选自《》，作者是。

2.有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

【设计意图】让学生了解作者，更好地理解课文内容，锻炼学生的语言组织能力。

C类作业：

3.文中，作者对“我”的进行了详细的描写，既表现了“我”幼小的心灵带来的痛苦，也表现了母亲。

4.本文按顺序来写，“我的心情从到，再从到，最后。

【设计意图】让学生更深层次的理解课文内容，体会人物的感情变化，体会作者所要表达的真情实感。

《那个星期天》第二课时作业设计

A类作业

一、在括号里填上恰当的量词

一（）蚁穴一（）画报一（）衣服

一（）方砖一（）云彩一（）事情

一（）时光一（）光线一（）草丛

二、给下列汉字注音

蚁穴（）消逝（）惆怅（）

绊倒（）缥缈（）急遽（）

【设计意图】让学生掌握易错字，掌握量词的用法，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。

B类作业

三、根据意思写出本课的词语

1.拖延（）

2.形容隐隐约约，若有若无。（）

3.伤感，失意。（）

4.人烟少，冷清。（）

【设计意图】让学生理解词语的意思，反过来根据意思能写出对应的词语，极大地调动学生的自主性，使学生对词语的印象更加深刻。

C类作业

四、质疑问难

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真情实感，这两篇课文在表达情感的方式上有所不同。本文作者是用什么方式来表达情感的呢？还有哪些疑问？快快写下来，和老师同学一起讨论吧。

【设计意图】让学生更深层次的理解课文内容，体会作者所要表达的真情实感。并学会对比两篇课文在表达情感的方式上的不同之处。