《第二节山地的形成》教学设计.doc

第二节《山地的形成》教学设计 【课标解读】 ? 1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 ? 2．举例说明地表形态对交通线路分布的影响。 ? 【学习目标】 ? 知识与技能目标： ? 1．复述褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。 ? 2．绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。 ? 3．描述火山的形成、结构和规模。 ? 4．说明山地对交通运输的影响。 ? 过程与方法目标： ? 1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 ? 2．通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。 ? 3．通过分析各种山地的成因，初步培养读图、分析问题和解决问题的能力。 ? 4．案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。 ? 情感态度与价值观目标： ? 1．通过 “背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断发展变化的辩证唯物主义观点。 ? 2．通过对山地形成的学习，树立学生理论联系实际的观点，养成求真、求实的科学态度。 ? 【教学重点】 ? 1．山地的类型的判断。 ? 2．山地对交通的影响。 ? 【教学难点】 ? 正确判断褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 ? 【教材分析】 ? 山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展与内力作用有关，所以，本节教材是在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续深入剖析。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，剖析了山地对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态??影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。 ? 【学情分析】 ? 在知识方面，通过对第一节“营造地表形态的力量”的学习，学生从感性上认识到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。为本节进一步以山地作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好知识上的铺垫。 ? 在能力方面，学生初步具备了读图及分析表格的能力，但是本节课的教学重点是通过实例说明山地的形成及山地对交通的影响，因此在教学中应注重培养学生运用数据分析地理问题的能力和文字表达能力，以及分析、解决实际地理问题的能力。 ? 【教学方法】自主探究、合作交流 ? 【教学准备】多媒体课件 ? 【课时安排】2课时 ? 第一课时 ? ? 【教学过程】 ? 【情境导入】 ? 诗词赏析 ? 此诗为写景名篇。诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐山的千古绝唱。同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在神仙境界中逍遥的愿望，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。诗思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴着一种震撼山岳的气概。第二段描写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。随后，调子陡然降低，变为入声月韵，表达归隐求仙的闲情逸致，声音柔弱急促，和前面的高昂调子恰好构成鲜明的对比，极富抑扬顿挫之妙。最后一段表现美丽的神仙世界，转换清韵，音调又升高，悠长而舒畅，余音袅袅，令人神往。 ? 自古山水是文人墨客寄托情怀的首选。山所拥有的雄伟往往成为大众远大志向和雄伟抱负的寄托，那么山的这种属性是如何形成的呢？ ? 第二节　山地的形成 ? 一、山的形成与分类 ? 【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题： ? （一）山地与陆地的关系 ? 山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。山的形成和发展与内力有关。 ? （二）山地的分类：褶皱山、断块山、火山等 ? 二、褶皱的形成和基本形式 ? 【互动讨论】 ? 请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？ 有几种类型？ ? 【总结分析】 ? （一）褶皱： ? ? 在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。 ? ? （二）褶皱的基本单位──褶曲 ? 岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。 ? 三、地球岩石圈板块构造学说 ? ? （一）地球岩石圈板块示意图 ? 活动：（课件展示板块示意图）说出板块名称并填注在板块示意图中。 ? ? 六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、 南极洲板块。