浅谈小班幼儿绘画活动的指导策略.doc

谈小班绘画活动的指导策略 参加组别：小学（幼儿园）组 研究类型：应用研究 学科分类：艺术 [摘要]：绘画是幼儿美术学习中不可缺少的活动内容，它能提高幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力，但对于绘画教学方面，教师仍存在不少疑问，本文有针对性地解决了绘画内容的选择、教学形式的确立、教学过程的指导，以及教学方法的运用等方面的问题。 关键词：绘画教学指导策略 小班幼儿的绘画特点是：注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期。但是，这个时期的幼儿已经开始产生想画点什么的意愿，可画出的东西总是不像表现不出他们内心希望画的东西来 。怎样使幼儿从绘画的涂鸦期过渡到掌握绘画的简单技能，我在小班绘画中是这样做的： 对于小班的孩子来说，为了克服幼儿对绘画的胆怯心理，树立幼儿对绘画的自信心，我首先从培养兴趣入手，促进幼儿技能发展。 1．选择带有游戏性的绘画教材 新纲要组织与实施明确指出“教育活动内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，更注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活与游戏之中” 新鲜的材料会提高幼儿的兴趣和表达能力，激发幼儿探索的欲望和好奇心，如果单单是传统的蜡笔画，即使是再好玩的游戏教学形式，幼儿也会感到枯燥，因此在绘画教学中尽量避免绘画材料（包括作画工具的多样化和作画场地的多样化）的单一提供。如提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，提供毛线拖画，提供吸管吹画，提供颜色瓶让幼儿进行对印画等。传授幼儿绘画技能。 光有绘画兴趣，没有绘画技能，就表现不出自己所认识的生活，因此对小班来说，传授简单的绘画技能必不可少。孩子掌握了简单的绘画技能，就不会胆怯和不自信。 2、边说边画组织教学。边说边画是小班孩子绘画的特点之一，因此在绘画活动时采用儿童化语言吸引幼儿注意力，使幼儿更快接受教学内容。把画面的事物编一个幼儿熟悉的场景展开，边讲边画，传授简单的绘画技能，例如：有一个金色的圆球，有一天滚进了玉米地里，身上沾满了金色的须须，一阵风吹来，把它吹上了天，它在天上张开，就大声喊：“我是太阳”。接着就鼓励幼儿金色的须须可以画成短直线，也可以画成三角形或不规则形；比如画“冰棒”，我是这样说的，“从上往下一竖长，加横加竖变门框，封上门框变相框，加根小棒变冰棒。”通过形象的儿歌教学，孩子们很快地画出了冰棒。 3、多种形式集中训练。如练习画圆，用不同的教学形式进行练习，添画吹泡泡，气球，果子，刺猬背果子等集中练习得到及时的巩固，为以后的主题画打下基础。“这是不是苹果啊！来，我们把它画圆些，再加一个柄，就更象苹果了。”还可以有意识地诱导幼儿把大圆和小圆连在一起，问幼儿象什么？幼儿说不出，我们就在小圆上画出眼睛和尖尖的嘴巴，在大圆上画上腿和尾巴，幼儿则高兴地拍起手来说是一只小鸡，并且也乐意要自己画，这时，教师可接着说：“小鸡肚子饿了，怎么办？”激发幼儿添画米、虫等。 在教师巧妙的指导下，幼儿的画就显得丰满了。 三、创造幼儿绘画条本身就是一门技术，的确需要技能，而技能的确需要练。彩色粉笔、棉签、印章等绘画用具每天餐后，开展十五分钟的美术活动，让幼儿自由选择玩色或绘画。每周安排一次地面画。这种形式，幼儿无拘无束， 特别兴奋，是充分发挥幼儿想象力、创造力的好形式、好方法。幼儿作品。作为教师我们应该具有一双“慧眼”。用“慧眼”看“童画”，用“童心”读“童画”。所以我经常采用“小画展”、“讲讲我的画”等活动来进行幼儿绘画作品的评价，虽然形式不同但是一定要遵循鼓励为主的原则，因为评价帮助幼儿树立和增强自信心，巩固兴趣的有效措施。在实际操作中，我们还要尊重幼儿发展的个差异性，不要吝啬自己的微笑、夸赞，用我们的“慧眼”看到每一位幼儿每一次参与绘画活动所取的点滴进步，我们要用我们的心灵去解读幼儿的绘画密码。只有这样，幼儿的绘画兴趣才能得到不断的巩固并达到稳定的良好状态。以上是我小班幼儿绘画一些认识与研究，实践证明，小班幼儿绘画活动中，教师要充分发挥其主导作用，尊重孩子的个体差异，因材施教，调动幼儿主动性、积极参与性，[1] 李季湄幼儿园教育指导纲要（试行简析 [M]江苏教育出版社2002年4月版[2] 沈建洲. 幼儿艺术教育活动指导[M]. 北京师范大学出版社. 2002年版 [3] 高渊. 幼儿园美术活动游戏化的研究报告[R] .中国论文网 2003年