[小石潭记课文]《小石潭记》说课稿.doc

[小石潭记课文]《小石潭记》说课稿 导读：就爱阅读网友为大家分享了多篇关于“[小石潭记课文]《小石潭记》说课稿”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : 《小石潭记》说课稿 lt;?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” /nbsp; 各位评委、老师： 早上好！ 我是新登镇中学的王金华。 我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 一、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 教材的地位和作用 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 二、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： nbsp; nbsp; 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； nbsp;nbsp;nbsp; 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； nbsp;nbsp;nbsp; 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； nbsp;nbsp; 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力； 本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。 nbsp;nbsp;nbsp; 三、教学方法 罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。 nbsp;nbsp; 四、 教学对象分析 nbsp;nbsp; （一）学情分析： nbsp;nbsp; 我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。 nbsp;nbsp; （二）学法指导： nbsp;nbsp;nbsp; 新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。nbsp;nbsp;在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有: nbsp;nbsp; 1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； nbsp;nbsp; 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； nbsp;nbsp; 3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力； nbsp;nbsp; 4、人人都来当导