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聚焦程度差异：输出任务对高中生词汇附带习得的多维影响探究.docx

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聚焦程度差异：输出任务对高中生词汇附带习得的多维影响探究

一、引言

1.1研究背景

在高中英语学习的征程中，词汇占据着基石性的关键地位，是构建英语语言能力大厦的根本要素。著名语言学家DavidWilkins曾深刻指出：“Withoutgrammar,littlecanbeconveyed;withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”清晰且直观地阐述了词汇在语言表达与理解中的基础性作用。词汇量的丰富程度，直接关乎着高中生英语综合能力的发展高度，对听、说、读、写、译各个方面都产生着深远影响。

在听力方面，若学生词汇量匮乏，面对听力

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