《加减混合运算》教学设计.docx

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课题

《加减混合运算》

教材

河北教育出版社一年级下册

学校

设计者

教材简析

不进位加法，教材中采取了情境图加问题的呈现方式，让学生发现并应用图中信息。另外，本节课第一次出现利用竖式进行计算的内容。教学时，一方面要加强学生动手操作能力，通过摆小棒用自己的方法算一算。另一方面要重视算法交流，用不同方法计算，重点加强学生对竖式的掌握。

教学目标

1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。

2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。

教学重点

两位数加一位数的计算

教学难点

认识加法竖式，学会用竖式计算

教学准备

课件、小棒

教

学

步

骤

导——创境导课，引出问题

1.出示情景图

2.让学生说说从中获得了哪些数学信息

联——新旧联系、找出重点

1.口算

6+4-3=7-6+8=8+4-3=

2.提出问题：还剩多少个皮球？列式计算：18+23-22=

（设计意图：恰当合理的复习为学习新知识奠定了坚实的基础。）

探——提出设想，探究证实

（一）明确任务

怎样计算：18+23-22

探究活动

小组合作探究：用自己的方法算一算

（设计意图：学生通过小组合作的方式进行探究，体现了学生主体的教学地位，培养了学生合作交流，积极探索的能力。）

四、展——展示结果，解决问题

（一）展示结果

展示用口算的方法计算：

18+23=4141-22=19

展示用竖式的方法计算:

18

+23

41

-22

19

展示用竖式的方法计算:

18+23-22

=41-22

=19

（二）质疑答疑

脱式计算时，需要注意什么地方？

加减混合运算，要从左往右依次计算。

五、建——总结认知，建构模型

小结认知：

加减混合运算的计算方法：口算、竖式计算、脱式计算。

加减混合运算，要从左往右依次计算。

（设计意图：及时小结本课所学知识，让学生更好的掌握本节课内容。）

六、提——实践应用，评价提升

（一）练习提升

1.基础练习

计算：38+47-6585-46+2253-40+2762+34-82

综合练习

公共汽车上原有38名乘客。有9名乘客下车，有12名乘客上车，现在有多少名乘客？

3.拓展练习

应用题：学校有白粉笔65盒，彩色粉笔27盒，用去73盒，还剩多少盒？

（二）交流收获

课堂小结:这节课你学到了什么新知识？

（设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。）

板书设计

加减混合运算

18+23-22

=41-22

=19