福建师范大学网络教育学士学位考试心理学(应用心理学)科目三《教育心理学》考试大纲.doc

福建师范大学网络教育学士学位考试心理学(应用心理学)科目三《教育心理学》考试大纲 福建师范大学网络教育招生：/school2061/ 福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试 心理学（应用心理学）专业 《教育心理学》课程考试大纲 一、考试性质 《教育心理学》是成人高等教育应用心理学专业学士学位考试的科目之一。本科目考试的目的是测试考生对教育心理学的基本概念、基本原理、基本理论的掌握水平，以及运用相关的教育心理学知识分析教育现象，指导教育教学实践活动的能力，以检验考生是否具有相关理论知识和进行教育教学实践的技能。 二、考试要求 本科目考试主要考查学生对教育心理学的基本概念、基本原理、基本理论的把握、理解、应用以及分析问题和解决问题的能力。考核要求分为识记、理解、应用三个能力层次，具体要求如下： 1.识记：要求记住教育心理学的基本事实、基本概念与基本原理。 2.理解：要求准确理解教育心理学的基本理论，能用自己的语言陈述学习与教学的基本规律，或举例加以说明。 3.应用：要求应用教育心理学的基本理论，分析教学过程中的心理现象，并综合应用教育心理学的基本规律，提出切实可行的解决教学过程中的实际问题的方案。 三、试卷结构 【考试方式】开卷 【考试用时】120分钟 【试卷总分】100分 【试卷题型】 1.名词解释（共5小题，每小题4分，共20分） 例如：形式训练说 2.简答题（共5小题，每小题7分，共35分） 例如：简述奥苏贝尔有意义学习的标准和条件。 猎学网为学员提供优质教育资源 福建师范大学网络教育招生：/school2061/ 3.论述题（共2小题，每小题15分，共30分） 例如：论述科尔伯格的道德发展阶段理论及其对学校德育工作的启示。 4.案例分析题（1小题，15分） 例如：《文汇报》（1984年3月9日）曾报道了美籍华裔物理学家钱致榕谈到的一段经历。钱先生上中学时正处战乱时期，社会风气不好，学生也不学习。当时，学校从三百名学生中挑选了六十名，组成了一个“荣誉班”，钱先生即为其中的一人，教师告诉这些学生之所以挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的教师口中了解到，这六十名学生当时是学校通过抽签决定的。 请运用所学的教育心理学原理对上述案例进行分析，并阐述其对教育的启示意义。 四、考试内容与考核要求 以莫雷主编的《教育心理学》（教育科学出版社，2007年5月第1版）教材为命题范围。试题的答案及评分参考按所指定的教材中的有关提法来编制。各章考试内容与考核要求如下： 【第一章 绪论】 1.识记：科学教育心理学创立的标志；教育心理学的研究对象。 2.理解：教育心理学的性质；教育心理学研究的基本原则；教育心理学常用的研究方法。 【第二章 学习与学习的基本理论】 1.识记：学习的定义；学习的类别；有意义学习的类型。 2.理解：经典性条件作用与操作性条件作用的区别；观察学习的过程及其影响因素；有意义学习的标准和条件；接受学习与发现学习的含义；同化和顺应的含义；最近发展区的含义；建构主义的知识观、学生观、学习观；人本主义的有意义学习观。 3.应用：能应用正强化、负强化与惩罚塑造学生合适的行为；应用有意义学习的理论分析接受学习、发现学习与有意义学习的关系。 【第三章 知识的学习】 1.识记：现代认知心理学对知识的分类；三种记忆类型的概念与特点；问题的基本成分；问题的类型。 猎学网为学员提供优质教育资源 福建师范大学网络教育招生：/school2061/ 2.理解：关于遗忘的三种理论；元认知的含义；问题解决的过程；陈述性知识和程序性知识学习的一般过程。 3.应用：灵活运用陈述性知识和程序性知识的几种教学策略。 【第四章 学习策略的学习】 1.识记：麦基奇关于学习策略的分类。 2.理解：学习策略的概念及特点；认知策略与学习策略的区别；举例说明精加工策略、组织策略和复述策略；学习策略教学的原则。 3.应用：根据学习策略教学的条件和教学技术分析有关教学现象，并提供参考建议。 【第五章 智力与创造力的培养】 1.识记：传统的智力理论；创造力的内涵。 2.理解：智力的含义；多元智力理论和三元智力理论的主要观点；影响创造力发展的因素。 3.应用：分析传统智力理论与现代智力理论的区别及其对教育的现实意义；分析影响智力发展的主要因素；运用不同的方法培养学生的创造力。 【第六章 动作技能的学习】 1.识记：动作技能的含义及构成成分；动作技能的类别。 2.理解：动作技能形成的标志；动作技能保持与迁移的规律。 3.应用：根据动作技能形成的过程与理论，分析某一具体的动作技能的形成过程；根据动作技能学习的条件，指导动