福建师范大学课程考试《教育心理学》作业考核试题.pdf

《教育心理学》期末试卷A 一、试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义（50 分）。 答：皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容：0～2岁，这个时期 在认知发展上属于感知运动时期。就道德发展而言，则属于道德情感 萌生阶段2～6、7岁，这个时期在认知发展上属于前运算时期，是儿 童道德发展的最初阶段，可称作道德的他律”阶段。“他律”是指儿 童的道德判断守他自身以外的价值标准所制约和支配6、7～11、12 岁，这个时期属于具体运算阶段，在道德发展上，则是属于“自律” 阶段。11、12～14、15岁，这个时期属于形式运算阶段，在道德的 发展上，则属于“公道”阶段。 皮亚杰道德教育理论主要特点：1.肯定了儿童认知发展是其道德 发展的必要条件。在皮亚杰看来，无论是儿童道德判、道檩情感，还 是对道德规则的学习和理角下一条回答水平的制约。2丰富和发展 儿童道德发展的阶段理论，并确定了教育的适当作用。他指出:儿童 的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程，把这一过程 概括为自爱ー一他律一一自律一一公道”等阶段，并对各阶段道德发 展作了详细论证将皮亚杰有关理论引申到道德教育上，具有多方面的 指导意义。第一，儿童道德认识的提高是个渐进的发展过程，作为教 育者应很好地理解儿童，努力使德育内容适合儿童的认识水平，不能 超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求;第二，发展智力是提高儿