第11课 近代以来的城市化进程 说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx
第11课近代以来的城市化进程说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活
主备人
备课成员
设计思路
本课设计以“近代以来的城市化进程”为主题，通过分析近代中国城市化的发展历程，探讨城市化进程中存在的问题及对策。课程以历史唯物主义为指导，引导学生从经济、社会、文化等多个角度思考城市化进程中的现象，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学过程中，注重结合教材内容，通过案例教学、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析近代以来城市化进程的能力。
2.提升学生从经济、社会、文化等多维度理解城市化现象的视角。
3.增强学生运用史料进行论证，形成历史解释的能力。
4.激发学生关注现实，思考城市化发展问题的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已接触过中国近代史的基本知识，对近代中国的经济、社会变革有一定了解。但在高中阶段，对于城市化进程这一专题，学生可能缺乏系统性的认识，需要进一步学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对历史学科有较高的兴趣，尤其是与社会生活相关的历史事件。他们具备一定的分析能力和批判性思维，但可能缺乏对城市化进程的深入理解。学习风格上，部分学生偏好通过案例和图像进行学习，而另一部分学生则更倾向于文本分析和理论探讨。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习城市化进程时，可能会遇到以下困难：一是对城市化进程中的复杂经济、社会现象难以把握；二是缺乏对城市化进程中不同地区、不同阶段特点的对比分析能力；三是对于城市化进程中存在的问题和挑战，学生可能难以提出切实可行的解决方案。因此，教学中需注重引导学生逐步深入理解，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合历史背景，系统讲解城市化进程的基本概念和发展脉络。
2.讨论法：组织学生围绕城市化进程中的问题进行讨论，激发思考。
3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析城市化的成功与挑战。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展现城市化进程。
2.网络资源：引入相关网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。
3.实践活动：组织实地考察或模拟城市发展规划活动，增强学生参与感。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示一幅描绘近代中国城市景象的图片，提问学生：“同学们，这幅图展现的是怎样的景象？你们知道这是哪个时期的中国城市吗？”
2.提出问题：引导学生思考，“为什么近代中国会出现城市化进程？这一进程对中国社会产生了哪些影响？”
3.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法。
（二）讲授新课（25分钟）
1.城市化进程的背景（5分钟）：介绍近代中国城市化进程的背景，包括经济、政治、文化等方面的变化。
2.城市化进程的发展（10分钟）：详细讲解近代中国城市化进程的发展阶段，包括起步、发展、成熟等阶段的特点。
3.城市化进程的影响（10分钟）：分析城市化进程对中国社会、经济、文化等方面的影响，包括正面和负面影响。
4.城市化进程中的问题（5分钟）：探讨城市化进程中出现的问题，如城乡差距、环境污染等。
（三）巩固练习（10分钟）
1.案例分析：选取一个城市化进程的案例，让学生分析其成功与挑战，并总结经验教训。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决城市化进程中存在的问题，如如何缩小城乡差距、如何保护环境等。
（四）课堂提问（5分钟）
1.针对讲授新课中的重点内容，提问学生，检查他们对知识的掌握情况。
2.针对巩固练习中的案例分析和小组讨论，提问学生，了解他们的思考和观点。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.学生展示：让学生展示他们在小组讨论中的成果，分享自己的观点和看法。
2.教师点评：针对学生的展示，教师进行点评，肯定优点，指出不足。
3.教师提问：教师根据学生的展示，提出问题，引导学生深入思考。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.城市化进程与社会发展：引导学生思考城市化进程与社会发展的关系，提高学生对社会现象的敏感性。
2.城市化进程与环境保护：引导学生思考城市化进程中环境保护的重要性，提高学生的环保意识。
教学时间总计：45分钟
注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的历史思维和核心素养。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-近代中国城市地图集：通过收集不同时期的中国城市地图，让学生