部编版二年级语文下册口语交际注意说话的语气教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解不同语气在表达中的作用，学会运用恰当的语气进行口语表达。

-能根据不同的情境，准确地调整说话的语气，使表达更得体、更有效果。

2.过程与方法目标

-通过观察、模仿、实践等活动，培养学生的语感和口语表达能力。

-引导学生在交流中发现问题、解决问题，提高语言运用的灵活性。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对口语交际的兴趣，增强学生的自信心。

-培养学生文明礼貌的交际习惯，让学生感受到良好语气在人际交往中的积极作用。

二、教学重难点

1.教学重点

-体会不同语气的特点及表达效果。

-掌握根据不同情境选择合适语气进行说话的方法。

2.教学难点

-能够灵活运用恰当的语气，准确表达自己的意思，同时符合角色身份和情境要求。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、角色扮演法、小组合作法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段有趣的动画视频，视频中包含不同语气的对话。比如：

-小兔子开心地说：哇，今天天气真好呀！

-小猴子着急地喊：不好啦，不好啦，下雨啦！

-大象慢悠悠地说：别着急，我们一起想想办法。

2.视频播放结束后，提问学生：小朋友们，刚刚视频里的小动物们说话语气一样吗？谁能模仿一下它们说话的语气呀？请几位学生进行模仿，其他同学认真倾听并感受不同语气带来的不同效果。

3.教师总结：大家看，不同的语气能表达出不同的心情和意思呢。今天我们就来学习在口语交际中如何注意说话的语气。

（二）感知语气（10分钟）

1.教师展示三句话，让学生读一读，感受语气的不同：

-妈妈，我好饿呀！

-妈妈，我饿了。

-妈妈，我饿啦。

-请学生说一说这三句话哪句最能体现出很饿的感觉，为什么。引导学生发现第一句好饿呀语气更强烈，通过好和呀两个词，更突出了饥饿的程度。

2.再展示另外三句话：

-请你把书递给我。

-麻烦你把书递给我一下，好吗？

-快把书递给我！

-让学生比较这三句话的语气有什么不同。第一句是比较普通的请求；第二句多了麻烦和好吗，语气更委婉、更有礼貌；第三句快字体现出比较急切的语气。

3.组织学生进行小组讨论，说一说生活中还有哪些地方能感受到不同语气的表达，举例说明。小组讨论后，每组派代表分享。比如：

-商场里，服务员热情地说：欢迎光临，请问您需要点什么？

-图书馆里，有人轻声提醒：请保持安静。

-家里，妈妈生气地说：你怎么又把玩具扔得到处都是！

（三）情境体验（15分钟）

1.创设第一个情境：你不小心把同学的铅笔盒碰到地上了。

-请一位学生上台，模拟这个情境，分别用不同的语气说两句话：

-语气生硬地说：哎呀，不就是碰掉了你的铅笔盒嘛，有什么大不了的！

-语气诚恳地说：对不起呀，我不小心把你的铅笔盒碰到地上了，你看看有没有摔坏？

-让其他同学说一说，听到这两种不同语气的话，自己心里的感受有什么不一样。引导学生体会到诚恳的语气更容易让人接受，能减少矛盾。

2.创设第二个情境：你想向老师借一本故事书。

-请几位学生分别表演，展示不同的语气：

-很有礼貌地说：老师，您好！我想借一本故事书，可以吗？

-语气平淡地说：老师，借我本故事书。

-不太礼貌地说：喂，老师，把故事书借我。

-表演结束后，大家一起评价哪种语气更合适，为什么。明确有礼貌的语气能给老师留下好印象，也更符合向老师借东西的情境。

3.创设第三个情境：你和小伙伴约好一起去公园玩，小伙伴迟到了很久。

-请学生分别用着急、生气、宽容等不同语气表达：

-着急地说：你终于来啦，我都等了好久啦！

-生气地说：你怎么这么晚才来呀，我都等得不耐烦了！

-宽容地说：没关系，你来了就好，咱们赶紧去玩吧。

-让学生讨论在不同的情况下，哪种语气更能解决问题，引导学生理解根据不同情境选择合适语气的重要性。

（四）角色扮演（15分钟）

1.教师给出几个具体的情境剧本，让学生分组进行角色扮演：