小学双语汉语一年级下册教案第四课.doc

课题：第四课 我们的班委 课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。 教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。 教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本， 字典 教学过程： 导入 先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。 师：大家都喜欢我们的班委吗？现在我们来看看，课文中的班委都是谁？他们的工作怎么样？同学们都喜欢他们吗？ 领读课文 按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。 同桌互相对话 就课文内容提问，学生回答。 1.我们的班委有几个人？他们都是谁？ 2.班委的工作怎么样？ 3.大家对班委满意不满意？ 五、朗读课文。 每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。 抽查学生朗读。 纠正读音。 六、布置作业： 熟读课文 板书设计 第四课 我们的班委 1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 课题：第四课 我们的班委 课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。 教学重点：词语和句型 教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本， 字典 教学过程： 一、用提问的方式，引出要学习的词语——团结 师：你们的班委怎么样？ 生：他们很团结。同时他们也团结同学。 师：他们是怎样团结同学的？ 生：他们在生活上、学习上帮助同学。 用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。 设计情景，让学生用重点词语造句。 由学生扮演班委，介绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。 模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。 学习句型。 你们的班委是谁？ 你们的班委怎么样？ 设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。 布置作业 用所学词语和句型造一个句子。 板书设计 第四课 我们的班委 1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 课题：第四课 我们的班委 课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。 教学重点： 听力训练，说话训练。 教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。 教学方法： 训练法 教（学）具：课本， 字典 教学过程： 听力训练。 老师把课文改编成对自己班班委的介绍，说给学生听，然后就内容提问学生。 对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。 说话训练。 复述课文。 表演。 每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。 小结课文1的学习。 表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。 布置作业 1.熟练完整的复述课文。 板书设计 第四课 我们的班委 1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 课题：第四课 我们的班委 课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。 教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。 教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本， 字典 教学过程： 一、导入 师：今天请大家对我们的班长……进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。 同学们进行评述 师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。 二、学生阅读课文。 1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人？大家为什么喜欢他？ 2.各小组汇报讨论结果。 三、领读课文。 按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。 四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样？ 2.古丽是怎样帮助玛依拉的？ 3.玛依拉为什么先哭后笑？ 4．古丽是怎样帮助艾力的？ 5大家为什么喜欢班长古丽？ 五、朗