小数的意义二（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx
小数的意义二（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材，课题为“小数的意义二”。本节课主要内容包括小数的计数单位和小数的意义。通过学习，学生将能够理解小数点右边的每一位数字所代表的计数单位，并掌握小数的实际意义。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。学生将通过探究小数的意义，提升对抽象概念的感知能力，培养逻辑推理能力，学会运用数学语言描述现实世界中的数量关系，从而增强数学建模意识。同时，通过合作学习和问题解决，培养学生的数学思维和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解小数点右边计数单位的意义。通过具体实例，如0.1、0.01、0.001等，使学生认识到小数点后每一位数字代表的都是十分之一、百分之一、千分之一等计数单位。
-重点二：建立小数与实际情境的联系。通过生活实例，如测量物体的长度、计算商品价格等，让学生理解小数在现实生活中的应用，从而加深对小数意义的理解。
2.教学难点
-难点一：小数计数单位的递减规律。学生可能难以理解小数点后位数增加时，计数单位是如何递减的。教师可以通过逐步展示小数点后位数增加的例子，帮助学生直观地理解这一规律。
-难点二：小数与分数的关系。学生可能对小数和分数之间的转换感到困惑。教师可以通过具体的转换实例，如将小数0.5转换为分数1/2，帮助学生理解两者之间的内在联系。
-难点三：小数意义的灵活运用。在实际问题中，学生可能难以灵活运用小数的意义进行计算和解决实际问题。教师可以通过设计多样化的练习题，引导学生将所学知识应用于实际问题中，提高其解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备有2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数点位置图、小数与分数转换图表等，以及与生活情境相关的小数应用实例图片。
3.教学工具：准备计算器、尺子等工具，用于学生进行实际测量和计算练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和交流；在黑板上绘制小数点位置示意图，便于讲解小数的意义。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数意义的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在使用尺子时，有没有注意到尺子上除了整数刻度，还有小数刻度？”
展示一些日常生活中使用小数的场景，如商品价格标签、温度计等，让学生初步感受小数与生活的紧密联系。
简短介绍小数的基本概念，即小数是表示分数的一种简便形式，它由整数部分和小数部分组成，小数点分隔两部分。
2.小数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解小数的定义，包括整数部分和小数部分的组成。
详细介绍小数点的作用，即小数点的位置决定了小数的位数和计数单位。
使用图表或示意图展示小数点移动对数值大小的影响，如0.1、0.01、0.001等。
3.小数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例，如小数点错误导致的计算错误、小数在科学测量中的应用等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数在解决问题中的重要性。
引导学生思考这些案例中如何正确使用小数，以及小数在精确描述数值中的作用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个与日常生活相关的小数问题，如如何用小数表示家庭用水量。
小组内讨论该问题的解决方案，包括如何收集数据、如何进行计算等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法、计算过程和结果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小数的定义、组成部分、实际应用等。
强调小数在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。
布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，用小数表示一个具体的数量，并说明其应用意义。
7.课堂练习（10分钟）
目标：巩固学生对小数知识的掌握。
过程：
教师提供几个练习题，包括小数的读法、写法、大小比较和简单计算。
学生独立完成练习，教师巡视指导，帮助学生解决问题。
8.