9雪梅说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx
9雪梅说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课的设计意图在于通过《雪梅》这首古诗的教学，让学生在四年级上册语文统编版课程中，深入理解古诗的意境和表达技巧，培养他们对古典文学的热爱和审美情趣。通过解析诗句、欣赏诗画、体会情感等方式，引导学生掌握古诗鉴赏的基本方法，提升文学素养，同时结合学生的实际生活，激发他们的创造力和想象力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《雪梅》，学生将提高对古诗的语言感知能力，学会运用文学鉴赏的方法分析诗句，发展批判性思维和创新思维。同时，课程将加强对传统文化的认知，增强文化自信，以及提升对美的感受力和创造力，从而全面提高语文核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解《雪梅》诗的基本内容，把握诗句的意义和诗人的情感表达。
②掌握古诗的韵律、对仗等文学特点，提高对古诗的鉴赏能力。
2.教学难点
①深入理解诗句中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在表达情感和意境中的作用。
②将诗句与实际生活相联系，引导学生进行创造性的思考和表达，培养他们的文学创造力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《雪梅》的背景和作者，然后引导学生逐句解读诗句，讨论其意义和情感。
2.设计小组合作活动，让学生分小组扮演诗人、画师等角色，通过角色扮演深入体验诗人的情感和创作过程。
3.利用多媒体展示不同版本的《雪梅》画作，帮助学生直观感受古诗中的意境，同时使用互动式白板，让学生在白板上标注诗句中的关键词和意象，增强学习的趣味性和参与度。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：播放一段冬日雪景的短视频，让学生观察并描述所见景象。
-提出问题：引导学生思考雪景给他们带来的感受，以及他们是否知道有关雪的诗句。
2.讲授新课（用时15分钟）
-介绍诗人：简要介绍卢梅坡及其创作背景。
-诗句解析：逐句解读《雪梅》的诗句，引导学生理解诗句的意义和情感。
-修辞手法：重点讲解比喻、拟人等修辞手法在诗中的应用，帮助学生深入理解。
3.师生互动环节（用时10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句诗句进行讨论，探讨其深层含义。
-角色扮演：让学生扮演诗人或画作创作者，表达自己对这些诗句的理解和感受。
4.巩固练习（用时10分钟）
-完成练习：发放练习题，要求学生用自己的话复述诗句的意义。
-分享讨论：邀请学生分享练习成果，教师给予反馈和指导。
5.课堂提问（用时5分钟）
-提问环节：教师提出问题，如“雪梅给你怎样的启示？”、“你如何将诗句与生活联系起来？”等，引导学生进行思考和回答。
-总结反馈：教师总结学生的回答，强调重点内容，并给予积极评价。
6.结束语（用时5分钟）
-强调重点：回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。
-激发兴趣：鼓励学生在课后继续探索古诗的魅力，为下一节课的学习打下基础。
教学资源拓展
1.拓展资源
-古诗背景资料：介绍《雪梅》诗的创作背景，包括卢梅坡的生平、创作时期的历史文化背景等。
-相关诗作：选取其他描写雪景或梅花的古诗，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，进行对比阅读。
-诗词鉴赏方法：介绍如何从语言、结构、修辞等方面鉴赏古诗，提升学生的鉴赏能力。
-古诗词吟诵：提供不同版本的《雪梅》吟诵录音，让学生感受古诗的韵律美。
-艺术作品：展示以《雪梅》为主题的艺术作品，如绘画、书法等，增强学生的审美体验。
2.拓展建议
-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多描写自然景物的古诗，如《江雪》、《山行》等，以增强对古诗的理解和欣赏。
-创作练习：让学生尝试自己创作一首以雪或梅花为主题的短诗，练习运用所学的修辞手法。
-文化探索：引导学生探索梅文化在中国传统文化中的地位，了解梅花象征的意义，如坚韧、高洁等。
-实践活动：组织学生参观植物园或公园中的梅花园，实地观察梅花，感受诗句中的意境。
-交流分享：鼓励学生与家人、朋友分享所学古诗，通过交流讨论，深化对诗句的理解。
-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生尝试绘制梅花的画作，或创作以《雪梅》为灵感的音乐作品。
-研究性学习：引导学生进行小组研究，探讨古诗在不同历史时期的影响力，以及它对现代社会的意义。
-持续阅读：鼓励学生养成阅读古诗的习惯，定期分享阅读心得，形成良好的学习氛围。
教学反思与总结
在完成《雪梅》这首古诗的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。我对本节课的教学进行反思，同时也对学生的学习成果进行总结。