9古诗三首《雪梅》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
9古诗三首《雪梅》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
9古诗三首《雪梅》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
教材分析
《雪梅》是统编版语文四年级上册的一篇古诗，诗人通过对雪梅的描绘，表达了梅花的坚韧和美丽。本诗内容丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。教学时，应引导学生理解诗中的意境，感受诗人对梅花的赞美之情，同时培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
核心素养目标
本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升语言建构与运用能力。通过阅读《雪梅》，学生能够体会古典诗词的韵律美和意境美，增强对传统文化的认同感。同时，引导学生进行审美鉴赏和创造，培养独立思考和个性化表达的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗歌意境：通过引导学生分析诗句中的意象，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，帮助学生理解诗人对梅花的赞美，以及梅花与雪的对比，体会诗歌的意境。
-体会诗人情感：引导学生通过诗歌中的关键词句，如“雪梅”中的“雪”和“梅”，感受诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
2.教学难点
-古诗韵律的理解：对于四年级学生来说，理解古诗的韵律和节奏是一个难点。教师可以通过朗读示范和节奏练习，帮助学生把握诗歌的韵律。
-诗歌意象的解读：诗歌中的意象往往具有象征意义，如“梅”象征高洁，“雪”象征纯洁。引导学生理解这些意象背后的深层含义，是本节课的难点。可以通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步领悟。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响
-课程平台：学校图书馆、班级图书角
-信息化资源：网络诗歌资源、古典诗词解读网站
-教学手段：PPT课件、诗歌朗读音频、实物梅花标本
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师展示梅花和雪的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么？”
-回顾旧知：教师简要回顾古诗的基本知识，如韵律、平仄等，为学习新诗做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师朗读《雪梅》全文，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，讲解诗歌的基本结构和表达方式。
-举例说明：教师选取诗中的关键诗句，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，分析诗句中的意象和象征意义。
-互动探究：教师提出问题，如“为什么诗人说‘梅须逊雪三分白’？”，引导学生进行小组讨论，分享各自的理解。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，表达对梅花的赞美。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、意象和象征意义。
-学生分享：邀请学生分享自己的创作和讨论心得，教师给予点评和鼓励。
5.作业布置（约5分钟）
-课后阅读：布置学生阅读与梅花相关的其他古诗，如《梅花》等，拓展学生的阅读视野。
-诗歌背诵：要求学生背诵《雪梅》全文，加强学生对诗歌的熟悉程度。
6.拓展活动（约10分钟）
-教师展示梅花绘画作品，引导学生欣赏梅花的美，并思考梅花象征的精神品质。
-学生分组，每组选择一种梅花，通过绘画、写作等形式，展示梅花的美丽和坚韧。
7.课堂反思（约5分钟）
-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
-学生分享：学生分享自己的学习感受，教师给予反馈和指导。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能掌握
-学生能够正确朗读并背诵《雪梅》这首古诗。
-学生能够理解诗中的意象，如“梅”和“雪”所代表的象征意义。
-学生能够识别并理解古诗中的对仗、押韵等韵律特点。
-学生能够运用所学的诗歌知识，分析其他古诗的结构和表达方式。
2.思维与能力提升
-学生通过小组讨论和互动探究，提升了合作学习和批判性思维能力。
-学生在创作自己的诗句时，提高了语言表达和创造性思维能力。
-学生在欣赏梅花绘画作品和诗歌时，培养了审美鉴赏能力。
3.情感与价值观
-学生在理解梅花的象征意义后，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。
-学生通过学习《雪梅》，体会到了坚韧不拔、洁身自好的精神品质。
-学生在诗歌的韵律和意境中，感受到了古人的情感和智慧。
4.综合运用能力
-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如创作诗歌、绘画梅花等。
-学生在课后阅读和背诵活动中，提升了自主学习能力和阅读理解能力。
-学生在反思和总结中，培养了自我评价和自我改进的能力。
5.个性化发展
-学生在课堂参与和作业完成中，展现了自己的个性和特长。
-学生在拓展