第13课唐诗五首《渡荆门送别》一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册.pdf

第13课唐诗五首《渡荆门送别》一等奖创新教学设计统

编版语文八年级上册

渡荆门送别

[唐]李白

教学目标：

1、朗读全诗，背诵全文，培养诵读古代诗歌的感情。

2、了解律诗的章法——首联、颔联、颈联、尾联。

3、从美好的情境、美好的情感中获得审美鉴赏力的提升和情感

的熏陶。

教学重点：在熟读成诵的基础上理解文意。

教学难点：对故乡热爱、思念的感情。

教学方法：朗读法、小组合作法。

教学过程：

激趣导入，引入课题

还记得七年级上册我们学的《峨嵋山月歌》吗？希沃白板上展示：

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

诗人离开家乡四川外出游历，乘船从清溪出发，经渝州向三峡出

发。诗人一路前行，下一站到了湖北的荆门。

希沃白板上展示：《渡荆门送别》，今天我们就来学习一下这首诗。

自主学习，朗读全诗。

学生听配乐诗朗诵，然后自己朗读，注意节奏和音韵。

押韵：“游“游、、流流、、楼楼、、舟舟，押“ou”韵

体会作者游历祖国大好河山时地理空间的转换。

荆门外、楚国、平野、大荒、月下、故乡

词语释义：

从：往

江：长江

伶：喜爱

大荒大荒：：辽阔无边辽阔无边的的原野（与原野（与上上句句的的“平野“平野相对应）

三、知人论世，创作背景

李白(701—762年)字太白，五岁时随父亲迁居绵州的彰明县

（今四川江油县）清廉乡。诗人常把四川称作自己的家乡。这里的“送

别”指的是“故乡水别”指的是“故乡水送别故乡人，即载舟送别远游之诗人。李白的

童年和少年时代都是在蜀地度过的，他对蜀地的山水早就产生了深厚

的感情。他二十五岁时才开始远游长江中下游各地，这首诗就是他出

蜀远游时写的。文章选自《李太白全集》。

四、整体感知全文

小组合作，翻译该诗：

自西蜀顺流而下，渡过荆门一路向东来到楚国旅游。在旅途中，

沿江两岸的崇山随着平原的出现渐渐消失，奔腾的长江也就在无边的

原野上浩浩荡荡地蔓延开去，变得开阔、舒缓了。皎洁的明月倒影在

水中，犹如从天上飞来的的明镜，云气蒸腾缭绕，在大江面上变幻莫

测，如同海市蜃楼一般。我依然喜爱这来自故乡流水，不远万里，送

我远行。

2、反映作者行船观景，气象阔大的诗句是哪一句：

山随平野尽，江入大荒流。

3、该诗表达作者情感的是哪一句？

仍怜故乡水，万里送行舟。

五、深入探究文章结构及各句解析

1、“渡远荆门外，来从楚国游。”这是诗的首联。交代地点和事

由。

两句是在说诗人这次远离养育自己多年的故乡，乘船渡过千里之

外的荆门，来到战国时期的楚国属地漫游。但它是总写，起着统领全

篇的作用，是作品的总起。随着船的移动，两岸的景色象画卷依次展

开、变换。

2、“山随“山随平野尽平野尽，江，江入大荒入大荒流。流。这是诗的颔联。写景。

两句写的是诗人坐在船上延长江顺流东下时一路上眼前景色的

变化。诗人乘船从峰峦叠嶂的故乡蜀地出发，穿过崇山峻岭，一直来

到辽阔的湖北平原，随着船的前行，高山峻岭逐渐消失了，奔腾咆哮

的长江也渐渐地平静下来，在无边的旷野上蔓延开去，平缓东流。诗

句承接第一句的楚国游，在时间、空间大上构建了一种具有行进感的

动感画面，意象开阔的画面。

3、“月下飞天镜，云生结海楼”这是诗的颈联。写景。

两句写的是水中映月图，天边云霞图。诗人坐在船上，见水中明

月如镜，写出了江水与江上空气的澄净明沏。那升腾飘荡着的缭绕的

云雾，仿佛即刻幻化成了绮丽壮观的海市蜃楼。比喻的形象既虚幻，

又鲜明，这两句都是用鲜明的形象作比，表现了诗人超凡的想象力。

4、“仍怜故乡水，万里送行舟。“仍怜故乡水，万里送行舟。这是诗的尾联。抒情。

紧扣“送别”的作品主题，与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥

相呼应。由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。这两句诗的妙处就在于，

明明是诗人有离乡惜别的情思，却反而采用拟人化的手法，说“故乡

水水对自己怀有深情，不辞劳苦，从遥远的故乡四川一直送他到