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如何在中等职业学校中进行英语学科分层教学

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职业学校的学生即将面对走向社会，迎接工作的挑战，英语这个学科在职业教育中至关重要。但是中等职业学校学生总体来看英语基础差、程度低、学习能力弱，而传统的教学形式远远不能满足各个层次学生的要求，因此，作为教师，我们就应该照顾学生的个性差异，采取分层次教学的方法来进行因材施教。

一、分层次教学的提出

教育心理学家维果斯基认为：学习内容主体应在学习者的经验范围之内。新知识只能以“最近发展区”（ZoneofProximalDevelopment），即原有知识的边缘上逐渐扩大外延。因此，对于不同层次的学生来说，学习内容主体应该是不同的，而传统的课堂教学是无法适应学生的学习要求的。

二、分层次教学的实施

1.巩固学生的基础知识

英语课堂上首先应从简开始，巩固学生的基础知识。学生能听懂、能说出、能写对，自然而然地会开始真正喜欢英语，也会产生对英语学习的兴趣。为此，教师必须在最开始时帮助学生踏踏实实地打好基础，培养其学习兴趣。

2.明确学生的学习目的

在当今社会，英语是一门必要的沟通工具，它的应用已经融入到了我们学习、工作和生活的任一方面。中等职业学校英语教学，旨在培养学生掌握英语基础知识和基本技能，着重于日常交际需要和相关专业的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，让学生明确他们的学习目的，对他们将来的工作和生活都有益处。

3.增强学生的学习兴趣

（1）合理安排课堂活动

英语作为一门技能课，教师可以把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。

（2）鼓励学生大胆地学习

鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中，对学生在学习上取得的哪怕是一丁点的成绩，也要及时地加以表扬、鼓励，让学生体验到成功的快乐。特别是对于学习较差的和经常犯错误的学生，课堂上也不应批评，而是说些“Comeon”、“Takeiteasy”等鼓励的词汇，使学生提高信心。

（3）布置有趣的英语作业

可让学生学唱一首英文歌曲，摘抄和欣赏英文谚语、诗歌，设计英文广告词，看一部你感兴趣的英文原版片，然后与同学们分享，收集几个你喜爱的明星或卡通人物的英文名字等等。

（4）多媒体技术教学

要运用多媒体于课堂教学，把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以发挥图、文、声并茂的优势，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发学习兴趣。

4.及时、准确、有针对性地反馈和矫正

教师在教学过程中要清楚明了学生学得怎样，而且能有效地帮助学习有困难的学生，从而防止在这些学生身上出现知识缺陷现象。通过观察、提问和书面测试等反馈方法，可以从水平不同的学生的动作、表情、口头或书面答题的准确性获取反馈信息，以便于更有效地矫正。及时、准确、有针对性地反馈，可以使教师对不同学生进行分层次指导，重点辅导差生矫正错误，并安排他们做些相应的巩固性练习，同时让中上等学生做些综合性练习。这样可以帮助差生打好英语基础、调动他们的学习积极性，同时可以使中、优等生得到进一步的发展。

5.从各方面进行分层次教学

（1）教学目标的分层次

英语基础不同的学生对内容的深度应有所区别，教学目标也要相应地分为达标的下限要求和上限要求，使多数学生学会并掌握知识的要点和重点，而使优等生能在知识的网络中、对比中、拓展中学会灵活运用知识的要点和重点。

（2）教学方法的分层次

要精心设计因人而异的教学方法，对不同水平的学生，根据不同的要求，采取不同的启发、引导、点拨方式，诱发每一个学生积极思维，全身心地投入听、说、读、写各项学习活动中。

（3）教学组织形式的分层次

要把全班的、小组的、同桌的、个别的各种教学形式灵活多样地结合起来，使每个学生获得尽量多的口头、笔头练习机会，保证优等生能发挥骨干示范作用、中等生不断提高、差生则得到个别帮助。

总之，中等职业学校中的英语教学任重而道远，作为教师，我们不应该放弃，在平日的教学活动中要抓住学生的心理特点，因材施教，不断改进教学方法，让每个学生都能有所提高，进而激发他们学习英语的兴趣，获得成功的喜悦。魏书生老师曾经说过：“课堂教学是艺术园地，这一园地应百花齐放。”在教学中采用分层教学可以让每个学生都有所收获、有所发展，从而真正达到百花齐放的效果。

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-全文完-