产生感应电流的条件教学反思.doc

探究感觉电流产生的条件的教学反省 成功之处： 1、激发探究的欲望，引发思维认知矛盾 学生是知识的主动建构者，学生对所探究问题的热情程度及在探究过程中 所表现出来的精神状态和情绪，直接影响教学的效果。利用实验巧妙设置悬念， 引出问题，从心理学的角度吸引了学生的注意，使学生产生问题意识，并全力渴 望知道其中的缘由，进而使学生产生了强烈的求知欲和对探究的热情，为以下的 探究教学做好铺垫，提高了讲堂教学的效率。 在探究活动中通过对实验2的探究，使学生认识到利用实验2中的方法也会产生感觉电流，与学生已有知识“闭合电路的部分导线做切割磁感线运动产生感觉电流”产生强烈的矛盾，进一步激起了学生探究的欲望和对真理的追求，把学生的注意力深深地吸引在了讲堂之中。再通过对实验3的探究，分组议论、沟通成果，归纳出结论，成功解释以上三个实验，达到知识点的统一，使学生体会到成功的喜悦、探究的乐趣。 2、体现知识的自主建构，关注学生的情感发展 学生知识的自主建构，是探究式学习的本质与核心。本教学设计在探究问题的生成，探究方案的设计，探究行动的开展，探究结果的建立上，围绕学生知识的自主建构这一核心来展开，体现了探究式学习的本质。 不足之处： 2、作为青年教师，本案例老师为学生设计的仍是比较多，不敢勇敢的松开 手让学生自己去选材、设计、猜想、归纳总结。在探究问题的生成，探究方案的 设计，探究行动的开展，探究结果的建构上，还应该围绕学生知识的自主建构这 一中心来展开，才能体现探究式学习的本质。 3、学生获取知识比较分别、参差不齐，须通过教师的导向、点评、规范来 帮助学生建立知识、形成科学观点、领悟科学研究方法。 4、关于这堂课怎样更好地让学生进行实验探究这方面还不够理想，在此后 的教学中还应不断探索，争取更大的打破。 探究感觉电流产生的条件的教学反省 熊岳高级中学 于菊