感应电流的产生条件和方向.ppt

DIS探究感应电流的产生条件和方向 芜湖市田家炳中学 王海霞 说 课 流 程 1 实验教学背景 3 实验教学反思 2 实验教学过程 说 课 流 程 3 2 实验教学背景 实验教学反思 实验教学过程 教材地位与作用 实 验 教 学 背 景 课程标准与重难点 学情与目标 教法 教材地位与作用 实 验 教 学 背 景 课程标准与重难点 学情与目标 教法 教材：人教版 物理 3-2 第四章 电磁感应 第2节 探究感应电流的产生条件 第3节 楞次定律 电磁感应 发电机 巨大而廉价的电能 电气化 产生条件 和方向 电磁感应定律 电磁感应的两类情况 动生 感生 教材地位与作用 实 验 教 学 背 景 课程标准与重难点 学情与目标 教法 要求： 1.通过实验，理解感应电流的产生条件。 2.通过实验，理解楞次定律。 重点、难点： 如何从观察到的现象，推出电磁感应产生的一般条件。 三维目标： 教材地位与作用 实 验 教 学 背 景 课程标准与重难点 学情与目标 教法 情感态度与价值观： 经历各种实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物本质特征的科学思想方法。 学情： 只要导体棒切割磁感线， 就能产生感应电流。 只有导体棒切割磁感线，才能产生感应电流。 过程与方法： 经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析辩证能力。 知识与技能： 观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。 初中：导体棒切割产生感应电流 高二学生 教材地位与作用 实 验 教 学 背 景 课程标准与重难点 学情与目标 教法 DIS 实验 传统 实验 教师为主导 学生为主体 共同探究发现实验规律。 说 课 流 程 说 课 流 程 1 3 2 实验教学背景 实验教学反思 实验教学过程 实验环节设计 实 验 教 学 过 程 实验内容设计 实验环节设计 实 验 教 学 过 程 实验内容设计 1.趣味游戏 2.DIS实验探究 3.小魔术表演 实验环节设计 实 验 教 学 过 程 实验内容设计 1.趣味游戏 2.DIS实验探究 3.小魔术表演 实验环节设计 实 验 教 学 过 程 实验内容设计 1.趣味游戏 2.DIS实验探究 3.小魔术表演 实验环节设计 实 验 教 学 过 程 实验内容设计 A组：导体棒切割磁感应线 1.判断感应电流的有无 导体棒运动方向 电流的有无 上下运动 左右运动 2.探究感应电流的方向 磁铁的放置方向（B的方向） 运动方向 感应电流方向 （用+、-表示） 上N下S 向左 向右 上S下N 向左 向右 DIS实验探究 实验环节设计 实 验 教 学 过 程 实验内容设计 B组：线圈不动，磁铁运动 磁铁的方向 (B的方向) 运动方向 电流方向（+、-） 左N右S 插入线圈 抽出线圈 左S右N 插入线圈 抽出线圈 DIS实验探究 B组：线圈不动，磁铁运动