小学信息技术教师培训课堂教学基本技能问题设计.pptx

课堂教学基本技能问题的设计 以“课堂提问艺术”为关键字进行网上搜索，你可以找到许多有关“提问艺术”的各学科论文，如再增加一个关键字“信息技术”，你会发现这样的论文就不多了……什么是问题：1. 要求回答或解答的题目。 列句：这类问题不好答复。 2. 需要解决的矛盾、疑难。 列句：他们争论的问题本来是微不足道的。 3. 事故;麻烦。 列句：他们那里老出问题。 4. 关键;要点。 列句：重要的问题在于学习。 ——来源于百度百科 什么是设计：1．设下计谋。　　2．根据一定要求，对某项工作预先制定图样、方案。　3．指搞设计工作的人。4.设计某人,内涵陷害的意思。 ——来源于百度百科面向信息化的教师专业发展-祝智庭顺应课程教学模式转移的需要问题内容指导者讲授者课程转移模式图（ Tan ，2000 ）是何若何由何为何如何问题化设计：创新教育之路创新从发现问题开始基于问题的创新教育思路设问作为主体化教学策略问题链引导深度思维问题转化为活动/任务三种设计框架相结合问题设计二维框架未来教育三层框架布鲁姆六层框架由何行动学习的成功要素：问题设计实践反思群体智慧专家指导技术支撑活动1:了解英特尔未来教育项目“英特尔?未来教育”项目借助先进的信息技术，通过小组合作共享的学习形式，探究真实的情景问题，从而促使学生学习隐藏于问题背后的科学知识，构建其内心的知识结构，提升其解决实际问题的能力，激发其终身学习的热情及兴趣。“英特尔?未来教育”项目包含着先进的技术手段、独特的学习形式和宏伟的教育目标，但究其本质还是教学的一种模式，它包含着问题的提出、问题的选择、问题的组织等这些教学的基本命题，为此“英特尔?未来教育”项目设计了基本问题、单元问题、内容问题的三层框架问题来引领整个教学过程。英特尔未来教育课程问题设计范例 单元标题走进水世界?保护水资源框架问题基本问题人和自然怎样才能和谐相处？单元问题我们如何保护水资源？内容问题1、?在你的身边，你发现了哪些浪费水的现象？（家庭、社区、学校）2、?在你的身边，你发现了哪些污染水的现象？（家庭、社区、学校）3、?水污染有什么危害？4、?成都市污水处理厂对污水有哪些科学的处理方法以及调控能力？5、你对保护水、利用水有哪些合理的建议？分层次提出问题认知性问题：它是对知识的回忆和确认。如：“人民陪审员的工作职责是什么？”，“当汽车向右拐的时候，坐在汽车上你会向哪边倒？”理解性问题：它主要考察学生对概念、规律的理解，让学生进行知识的总结、比较和证明某个观点。如“检察院和法院的区别和联系是什么？”，“你能用自己的语言来说清楚什么是惯性吗？”应用性问题：它主要是指对所学习的概念、法则、原理的运用。如“用法律条款解释为什么应该执行‘疑罪从无’的原则？“，“用惯性来解释为什么汽车开动时，人会往后倒？”分层次提出问题分析性问题：它主要让学生透彻地分析和理解，并能利用这些知识来对自己的观点进行辩护。如“为什么会发生类似佘祥林那样的冤假错案？”，“为什么说光电效应说明光具有粒子性？”综合性问题：它能使学生系统地分析和解决某些有联系的知识点集合。如“什么情况下法律会不公平？”，“如果物体间没有摩擦力，世界将会怎样？”评价性问题：理性地、深刻地对事物本质的价值作出有说服力的判断。如“佘祥林冤假错案被嚗光是好事还是坏事，为什么？”，“爱因斯坦相对论的科学价值是什么？”分层次提出问题这六种类型的问题中，前三类是属于初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案，而后三类问题属于高级认知问题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的回答。在问题设计中，提倡课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题，在适当的时机，高级认知问题更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。课堂教学中的问题设计观点教学研究不需要太关注细节 课堂教学问题设计是教师在分析课程、分析教材、分析学生具体情况的基础上，策划有利于激发、启迪学生思考、发现并提出问题的情境或状态，并由这种情境或状态所外化（经过学生一定的思考）出来的策略方案。 要思考清楚如下四个问题：一是教什么，既要分清教材中哪些是基本事实，哪些是基本的结论，隐含了什么研究问题的方法，经过了怎样的研究历程等；又要分清楚哪些是学生已掌握的内容，哪些是学生自学能学会的内容，哪些可能是学生学习的难点，要了解学生还想知道什么，想知道的这些问题同学们能否通过互相帮助来解决等；二是为什么教。要明确所教的目的，学习这些内容有什么实际应用，能解决哪些实际问题，培养学生什么能力等；三是怎么教。根据学生思维的线索设计什么样的程序，提出什么样的导学性问题，怎样引导分析总结结论及方法，怎样进行反馈矫正等。四是教的怎么样。通过问题设计和作业设计来验证教的效果。课堂问题的作用 现代教育理论认为，学习不再是以教师为中心的单