日说课稿学习横向展开议论分析报告.ppt

解读时间 学习横向展开议论 解读时间 学习横向展开议论 解读时间 学习横向展开议论 解读时间 学习横向展开议论 * * 解读时间 学习横向展开议论 河南省温县一中：晁念芬 教学理念 教材分析 学情分析 教法学法 说 课 流 程 教学过程 《高中语文新课标》是作文教学之纲。它要求书面表达要 “思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。 一、教学理念 《人教版高中语文教材》是作文教学之本。《解读时间 学习横向展开议论》是本教材必修四中“表达交流”板块的第一个写作训练。 它是掌握议论文结构的关键，是议论文教学的重点。因此搞好本课教学，为学习纵式结构、逻辑结构打下良好的基础 ,是提升议论文写作能力的重要一环。 ***************************************** 二、教材分析 教学目标（三维目标） 知识和能力：明确横向结构模式的基本特征，掌握横向展开议论的方法。 过程和方法：以感知时间、写法指导、学以致用三个环节指导学生掌握横向展开议论的方法。 情感、态度和价值观 ：引导学生珍惜时间，科学有效地利用时间；提高学生的思维品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。 二、教材分析 教学重难点 1、明确横向结构的特征，探究横向展开议论的方法。 2、运用横向展开议论的方法，列出横向议论文结构提纲。? 二、教材分析 到了高一下半期，学生虽有写议论文的基础，但往往不能围绕中心多角度展开议论说理，文章中心不明、条理不清、思路狭窄的情况时有发生。 本节课则意在指导学生掌握议论文横向模式，为写出中心明确、结构严谨、层次清晰的议论文打基础。 三、学情分析 教法方面： 1、激趣导入法。 2、分组讨论法。 3、巡视点拨法。 ********************************* 四、教法学法 学法方面： 1、讨论探究法。 2、学生修改法。 3、分析归纳法。 *************************************** 四、教法学法 一、激趣导入 二、展示目标 三、感知时间 四、写法指导 五、学以致用 六、课堂小结 七、作业布置 八、板书设计 五、教学过程及设计意图 设计意图：一直以来，大多数学生不爱上作文课，怕写作文。针对这种状况，我采用猜谜的形式导入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。因此我设计如下导入语： 我有一个谜语，请同学们猜一猜：世界上有一样东西，它是最长也最短，最快也最慢，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最易被人忽略。（谜底：时间——课题）************************************************* 一、激趣导入 二、展示课题和学习目标 用大屏幕展示并让学生齐读学习目标，从视听两面让学生更明确本节课学习的内容和要达到的目标。 设计两个步骤完成对时间的解读，明确对时间应持的态度，从而树立正确的人生观和价值观。写作素材已经具备，这就为下一步怎样表达打下基础。另外，在这个环节中为了让学生接触更多的写作素材，我事先准备了了关于时间的名言警句（用大屏幕展示），丰富写作内容。 我设计的两个步骤是： 1、先读“话题探讨”初步感受时间，再谈古今名言认知时间的特点。 2、引导学生表达对时间所持态度和结果。 三、感知时间 “写什么 ” “怎么写” 过渡 到这里同学们对时间有了正确的认识，明确了对时间应持的态度，下面就可以把我们的认识和态度表达出来。这时我们又遇到了一个新的问题:怎么写? 要解决这个问题，就先来阅读“写法借鉴”的内容吧！ *********************************************** 1. 初识横向 明确特征 2. 巩固横向 探究方法 ********************* 四、写法指导（重点） 1.初识横向结构 明确特征 这个环节包括三个步骤： （1）引导学生找出《论时间》一文的中心论点、分论点，明确本文的思路与结构。 （2）小组合作，讨论交流横向结构基本特征。 （3）学生讨论，教师明确横向结构的优点。 设计意图：这一环节根据文本特点指导学生关注每段的中心句来提炼分论点，根据学生的认知规律由浅入深地归纳横向结构基本特征。 四、写法指导（重点） 四