浅析农村英语教学的现状及策略.doc

浅析农村英语教学的现状及策略 【摘 要】英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日趋频繁以及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得尤为突出。相应的我国对于英语的推广也是很重视的，然而，就目前我国中学英语教学的现状来看，“费时较多、收效较低”的现象虽有所改进，但是在农村的英语教学中仍是存在着相当的问题，原因是多方面的，而这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。 【关键词】农村 英语教学 现状 策略 语言是人类最重要的交际工具，人们学习语言的目的在于运用语言，与人交往、沟通思想。英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日趋频繁以及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得尤为突出。然而，就目前我国中学英语教学的现状来看，“费时较多、收效较低”的现象虽有所改进，但是在农村英语教学相对滞后，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。在大城市，孩子们从小就开始接触英语，很多条件较好的学校都配有专门用于英语教学的多媒体教室及语音室，师资力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。那么，在经济条件落后的农村，情况又是如何呢？ 一、农村英语教学及学生学习英语情况现状调查 2010年12月5日，我就我所在的学校：会宁县翟所乡翟所中学——七年级的两个班的120多名在校生及他们的家长就英语学习情况和对英语的了解、重视程度展开了调查，同时对9名中学英语教师的英语教学情况做了了解，主要采用现场采访、调查问卷的方式。 （1）农村英语教学基础差、底子薄，重视力度不够 据调查，大部分学生接触英语的时间相对较晚，更严重的是有相当一部分学生小学由于在村级学校就读，学校条件差，英语教师欠缺且重视不够，小学的英语教学就有名无实了。教育部明确规定：小学三年级以上年级必须上英语课。但大多村级小学开课面相当小，开课年级很不统一，有的学校只在三年级开课,有的学校在四、五年级开课,还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时,但却不能够完全按课程表上课,英语课经常被语文 、数学所占用 ，有些学校刚开学时上一段时间英语课,随后又停了,基本上是走形式居多,随意性较强,质量普遍不高。致使小学和初中英语的接轨上“断层”，且“断面”层次不齐。由于小学初中很难接轨，初中英语也成了空中楼阁，严重影响教学质量。另外，学生学习英语的渠道非常有限。调查数据显示，120多名学生中有22名学生小学根本没有学习英语，有38名学生在小学三年级接触到英语，但由于教师对英语重视不够，致使学生认为英语是副课，从而导致学生对英语缺乏兴趣，，接受能力差，而剩下的55名毕业于中心小学的学生，他们对英语的学习是通过课堂，老师认真的教学了的受益者。而在这55名学生中，仅有6名学生偶尔会看英语课外书籍，当问及是否会使用网络学习英语时，他们说根本就没有接触过电脑，更不懂使用网络学习，只是在电视上有看过。而认为英语重要的学生仅占40%，对英语感兴趣的学生只占20%。97%的家长表示他们不懂英语，大部分家长只有小学或初中文凭，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有大多家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。 （2）师资匮乏，教师专业水平较低 据我调查：乡里的学生之所以英语学习状况不好，这和师资力量不足，师资水平差别较大是分不开的。就我校，通过对11名初中英语教师的调查，90%的英语教师担任两个班的英语课，其中有6个英语教师不是英语专业，而是在学校专业不平衡的情况下，只能教英语了。尽管这些教师在初中、高中、中师、大专等各类学校学过英语，但毕竟未受过英语专业训练，语音、语调都较为欠缺，缺乏英语教材教法的培训，缺少英语教育相关知识的学习。不少英语教师本身缺乏英语语言文化方面的熏陶，再加上乡音浓重,夹杂方言,严重影响教学质量。另外，教研教改成了一句空话，真正研究过新课程标准的老师很少，对新课标的了解知之甚少。这样，教师自己不在其内，所以就很容易忽视语言运用能力的培养和学生主体能动作用的发挥。 （3）教学设备简陋，缺乏英语语言环境 在农村学校的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。学生都居住在偏远的山区，没有好的学习英语的语言环境。因而，农村的学生在英语方面缺乏听力训练及语言交际能力的训练。 二、农村英语教学改革的策略 （1）更新思想观念，培养学习英语的兴趣 　　随着农村经济的发展，现代科技在农村中各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村将日益显现出来。因此，农村更应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女从闭关自守的小农自然经济的社会形态中解脱出来，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。注重调动学生学习英语的积极性