2024_2025学年高中地理第二章城市与城市化第三节城市化教案1新人教版必修2.doc
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第三节城市化
【教学目标】
1.学问与技能
了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标记；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。
2.过程与方法
初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。
3.情感看法与价值观
激发学生探究我国城市化的进程和特点的热忱；探究家乡城市化的特点、预料家乡的发展动态。
【教学重点】
城市化的含义及三个主要标记；城市化进程的阶段性。
【教学难点】
城市化水平与社会经济发展水平的关系。
【教学方法】
问题探究法、读图分析法、主题探讨法
【教学过程】
1.导入新课
（导入）我们校内所在的芳沁园旁边，有整齐划一的住宅小区，有繁华的商业区，有车水马龙的马路，远处还有市政大厦，广场、高铁等等，俨然是现代化城市的一部分，然而十三年前你假如来到这里，会看到不同的景观,这里属于牧场沟村，到处都是绿油油的麦子和强壮挺立的玉米，远处有不少蔬菜大棚，晚上路边有很多青蛙出没，真是“听取蛙声一片”，一派田园风光。但是2003年以后，玉门油田生活基地起先在这里建设，很多住宅楼拔地而起，商场、马路取代了庄稼地，被征收了土地的农夫来到了城市生活，成为了市民，牧场沟村的这种变更就是城市化，今日，我们就来探讨一下城市化是怎么回事？
2.新授
2.3城市化【板书】
什么是城市化【板书】
一城市化的含义【板书】
生：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
师：依据城市化的含义，要推断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来推断？
学生探讨回答：略
师:主要标记：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。在三个标记中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。
二城市化主要标记【板书】
1、城市人口增加
2、城市人口在总人口中的比重上升
3、城市用地规模扩大。
师：我们通过地图来对城市化这一现象加以理解。
(引导学生阅读教材图2.16“长江三角洲地区的城市发展”)
师：对比2000年和1985年长江三角地区的城市分布，城市发展有哪些特点?找一找哪些是新增加的城市?哪些城市升级了?
生：对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，我们可以发觉城市的数量明显增加。无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市，同时增加了很多小城市，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等。
师总结：由于大量人口由农村进入城市，城市人口规模不断扩大，从而使很多城市等级提高。到2000年，整个长三角地区已形成了一个由小城市、中等城市、大城市和特大城市四个等级的城市组成的一个成熟的城市体系。所以说城市化对一个城市而言，就是城市等级升级的过程；城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。从两个时代的城市分布的对比中，我们发觉长三角地区的城市化进程是相当快速的，有一些地方在1985年之前还是县城，到2000年已经快速发展为中等城市，比如张家港、海门、靖江、昆山、丹阳、萧山等。
(过渡)究竟是什么力气使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。
(引导学生阅读图2.17，思索下列问题)
1.什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些?2.什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?
生1：拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教化与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高等。
生2：推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。
师：从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要缘由是什么?
生：人口由乡村流向城市主要缘由是经济发展不平衡。
师：对!人口由乡村流向城市是国内人口迁移的主要方式之一。城市化是社会经济发展的结果，城市化的发展对一个国家或地区社会、经济、文化等方面发展有着主动的作用，为什么这么说呢?
生：因为城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济的发展。城市化不仅给人们带来了聚落形态的变更，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变更，它是一个地区社会经济发展的必定结果，是社会进步的表现。
师：不同的地区，经济水平的差异导致城市化水平也有明显的差异。那么如何来衡量一个地区城市化水平的凹凸呢?
生：一个国家或地区的城市化水平，可以用城市人口占总人口的比重来表示，它体现了社会经济发展水平。
过度：很多发达国家早在20世纪70年头，城市人口比重已达70％左右，