《2015年人教版四年级上册语文第五单元教案.doc

第 五 单 元 整 体 教 学 设 计 教材分析： 本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。X k b1 .Co m 教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。 学情分析及策略建议： 四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。本组课文的教学，可以从以下几方面进行： 课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。 将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。 在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面; 《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。 单元教学目标预设： 掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。 激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景 名胜的意识与习惯。 北大附中广州实验学校 小 学 部 教 学 设 计 备课时间：10月4 日 课 题 1、长城 计划 课时 2课时 第 一 课 时 上课时间：11月 1日 课时目标 1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。 2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。 3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。 教学重点 感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。新 课 标 第 一 网 教学难点 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 教学过程 师 生 活 动 一、创设情景，激情导入： 二、初读课文，整体感知。 三、学习课文，感悟特点。 四、小结学习，留下问题 大屏幕展示八达岭长城背景图，同时播放《霍元甲》主题歌《万里长城永不倒》。 2、同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？ 3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读： A、“只有一个伟大的民族，才能建造出这样一座伟大的长城！” B、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！” C、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！” 同学们，不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾（大屏幕依次出示三位人名）之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你想说什么？最想问什么？ 4、从学生的回答中提炼出研读专题：长城“奇”在何处？即：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ １、带着问题自由读课文： 　　要求读准字音，读通