爱莲说课堂教学实录.docx

爱莲说课堂教学实录

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《爱莲说》。

理解文章内容，积累文言词汇，如蕃染濯妖亵等。

掌握托物言志的写作手法，体会作者对莲花高洁品质的赞美之情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

引导学生学习古人借物抒情、托物言志的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生树立正确的价值观，追求高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

疏通文意，积累文言词汇。

理解文章托物言志的写作手法及莲花的象征意义。

2.教学难点

体会作者在文中所表达的思想感情，理解借莲花表达自己不与世俗同流合污的人生态度。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、点拨法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，在我们的生活中，花是美丽与美好的象征。不同的花往往具有不同的特点和寓意。比如梅花，它在寒冬中独自绽放，象征着坚韧不拔；菊花，常被文人墨客用来表达高洁的志趣。那大家想一想，还有哪种花能让你们联想到美好的品质呢？（请几位同学回答）

今天，我们要一起走进北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》，看看他笔下的莲花又有着怎样独特的魅力和深刻的寓意。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。他是宋明理学的开山鼻祖，其思想对后世产生了深远影响。《爱莲说》是他在南康郡任职时写下的。当时的社会风气较为浮躁，一些人追名逐利，贪图富贵。周敦颐通过赞美莲花来表达自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品格。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和语气。（教师富有感情地范读课文）

2.学生自由朗读

学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏和韵律。

3.指名朗读

请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。教师针对存在的问题进行纠正和指导。

4.全班齐读

全班同学齐读课文，读得通顺、流利、有感情。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生自主学习

结合课下注释，尝试翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

小组内成员互相交流翻译中遇到的问题，共同探讨解决办法。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.重点字词讲解

水陆草木之花，可爱者甚蕃

蕃：多。

晋陶渊明独爱菊

独：只。

自李唐来，世人甚爱牡丹

自：从。

甚：很，十分。

予独爱莲之出淤泥而不染

予：我。

之：用于主谓之间，取消句子独立性。

染：沾染（污秽）。

濯清涟而不妖

濯：洗。

清涟：清水。

妖：艳丽。

中通外直，不蔓不枝

通：贯通。

直：挺立。

蔓：生藤蔓。

枝：生枝茎。

香远益清，亭亭净植

益：更加。

亭亭：耸立的样子。

植：竖立。

可远观而不可亵玩焉

亵：亲近而不庄重。

玩：玩弄。

予谓菊，花之隐逸者也

谓：认为。

隐逸者：指隐居避世的人。

牡丹，花之富贵者也

富贵者：指富贵的人。

莲，花之君子者也

君子者：指品德高尚的人。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻

噫：叹词，表示感慨。

鲜：少。

莲之爱，同予者何人

同予者：像我一样的人。

牡丹之爱，宜乎众矣

宜：应当。

众：很多。

4.重点句子翻译

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不受到沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。

可远观而不可亵玩焉。

（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。

莲，花之君子者也。

莲花，是花中的君子。

牡丹之爱，宜乎众矣。

对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。

5.再次朗读课文

请学生结合刚刚疏通的文意，再次朗读课文，要求读得更加准确、流畅，读出感情。

（五）研读课文，分析内容与手法（15分钟）

1.文章题目是《爱莲说》，作者是从哪些方面来描写莲花的呢？

学生思考后回答，教师总结：作者从生长环境（出淤泥而不染，濯清涟而不妖）、体态香气（中通外直，不蔓不枝，香远益清）、风度气质（亭亭净植，可远观而不可亵玩焉）三个方面来描写莲花。

2.作者描写莲花，仅仅是为了写莲花吗？

引导学生思考，明确作者运用了托物言志的写作手法，借莲花来表达自己