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我多想去看看教学反思

??《我多想去看看》是一篇充满童趣的课文，以一个山村孩子的口吻，讲述了自己对首都北京的向往之情。这篇课文语言质朴，情感真挚，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度，但也充满了吸引力。在教学这篇课文后，我进行了深入的反思，希望能从教学过程中总结经验，发现不足，为今后的教学提供参考。

一、教学目标达成情况

知识与技能目标

1.认识想、告等13个生字，会写广、升等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

在生字教学方面，我采用了多种方法帮助学生识字。通过创设情境、利用多媒体展示、编儿歌等方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。例如，在教想字时，我展示了一个小朋友手托下巴思考的图片，引导学生观察并理解想的含义，同时编了儿歌心字底，相字边，合在一起是想念，帮助学生记忆字形。大部分学生能够较好地掌握生字的读音和字形，在课堂上的识字游戏中表现积极，识字效果基本达到预期。

在书写教学环节，我注重引导学生观察字形结构和笔画顺序。先让学生自己观察，然后教师示范书写，再让学生书空练习，最后进行课堂书写。从学生的书写情况来看，大部分学生能够按照正确的笔画顺序书写，但部分学生在字形的美观度上还有所欠缺，如走字的捺画写得不够舒展。在今后的教学中，还需要加强对书写美观度的指导和练习。

对于朗读和背诵课文，学生们表现出了较高的积极性。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、男女赛读、配乐读等，学生们逐渐读得正确、流利，并且能够读出感情。在理解课文内容的基础上，大部分学生也能够顺利背诵课文，达到了预期的教学目标。

过程与方法目标

1.以读促悟，通过朗读体会小男孩对北京的向往之情。

2.引导学生观察课文插图，结合生活实际，理解课文内容。

在教学过程中，我始终将朗读作为教学的重点。通过不同形式的朗读，让学生在读中感悟课文的情感。在初读课文后，我引导学生思考小男孩为什么想去北京，然后让学生带着问题再次朗读课文，边读边找答案。学生们通过朗读，能够体会到小男孩对北京天安门升旗仪式的向往，感受到他渴望走出大山、看看外面世界的心情。

同时，我充分利用课文插图，引导学生观察画面内容，帮助理解课文。例如，在教学第一自然段时，我让学生观察插图中大山里的孩子和远方的北京城，问学生：你们看，这个小朋友站在大山里，看着远方的北京城，他心里在想什么呢？学生们通过观察插图，结合自己的生活经验，能够说出小男孩很想去看看北京城。这种直观的教学方法，有助于学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。

情感态度与价值观目标

激发学生对首都北京的热爱之情，培养学生热爱祖国的情感。

通过对课文的学习，大部分学生能够感受到小男孩对北京的向往和热爱，从而激发自己对北京的好奇和向往之情。在课堂上，当我问学生：你们想去北京看看吗？为什么？学生们纷纷举手发言，表达了自己想去北京看天安门、看升旗仪式、看故宫等的愿望，并且能够说出北京是我们的首都，是祖国的心脏，我们要热爱祖国。从学生的发言中可以看出，这一教学目标基本达成，学生们在学习课文的过程中，情感得到了一定的熏陶。

二、教学方法的运用

情境教学法

为了让学生更好地理解课文内容，我创设了多种情境。在导入新课时，我播放了天安门升旗仪式的视频，让学生直观地感受到升旗仪式的庄严和雄伟，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲解课文过程中，我通过展示课文插图、播放相关音频等方式，为学生营造了一个充满童趣和情感的学习情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的世界中，更深刻地体会到小男孩的心情。

朗读法

朗读是语文教学的重要手段之一。在这堂课中，我注重朗读方法的指导，让学生通过多种形式的朗读来理解课文、感悟情感。在初读课文时，要求学生读准字音、读通句子；在精读课文时，引导学生有感情地朗读，通过语速、语调的变化来表现小男孩的情感；在熟读课文后，让学生进行配乐朗读，进一步加深对课文的理解和感受。通过朗读，学生不仅提高了语言表达能力，还更好地体会了课文的情感内涵。

合作学习法

在教学过程中，我组织学生进行了小组合作学习。例如，在识字教学中，让学生分组讨论如何记住生字的字形和读音，然后每个小组派代表发言。通过小组合作，学生们相互交流、相互学习，提高了识字的效率和兴趣。在讨论小男孩为什么想去北京这个问题时，也让学生分组讨论，然后全班交流。小组合作学习培养了学生的合作意识和团队精神，同时也让学生能够从不同的角度思考问题，拓宽了思维视野。

三、教学过程中的优点

导入环节新颖有趣

通过播放天安门升旗仪式的视频导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。学生们看到视频中鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到激昂的国歌，都被深深地震撼了，纷纷发出惊叹声。这种