火烧云教学设计5.docx
火烧云教学设计5
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能正确读写并理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤、跪着、凶猛、庙门、威武、镇静、恍恍惚惚等词语。
有感情地朗读课文,背诵第36自然段。
了解火烧云颜色和形状的变化特点,感受作者对火烧云的喜爱之情。
2.过程与方法目标
通过朗读感悟,体会火烧云的美,培养学生的语感。
学习作者观察事物和积累材料的方法,养成善于观察的习惯。
3.情感态度与价值观目标
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点
了解火烧云颜色和形状的变化特点,体会作者的描写方法。
有感情地朗读课文,背诵指定段落。
2.教学难点
学习作者观察事物的方法,培养学生的观察力和想象力,体会火烧云的瞬息万变。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)趣味导入(3分钟)
1.播放一段火烧云的视频,引导学生观察视频中天空的颜色和形状的变化。
师:同学们,刚才我们看到的天空是不是非常漂亮?像着了火一样,这就是火烧云。今天,我们就一起走进课文《火烧云》,去感受它的神奇与美丽。
2.板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,整体感知(7分钟)
1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
出示生字词:紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤、跪着、凶猛、庙门、威武、镇静、恍恍惚惚
指名认读,正音。
运用多种方式理解词语意思,如:
笑盈盈通过动作演示,让学生体会;
恍恍惚惚结合上下文,联系生活实际理解;
紫檀色展示紫檀木的图片,帮助学生直观感受。
3.默读课文,思考:课文主要写了火烧云的哪些方面?
学生回答后,教师总结:课文主要写了火烧云上来时、变化时和下去时的情景,重点写了火烧云颜色和形状的变化。
(三)精读课文,感受美景(20分钟)
1.学习火烧云上来时的情景(第12自然段)
指名读第12自然段,思考:火烧云上来时,地面上发生了什么变化?
学生回答后,教师引导理解霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。通过对比,体会霞光的神奇。
指导朗读,读出火烧云上来时的奇异之感。
2.学习火烧云颜色的变化(第3自然段)
自由读第3自然段,边读边思考:火烧云有哪些颜色?
学生回答后,教师总结并板书:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
引导学生发现这些颜色的特点:都是表示颜色的词语,且结构相似。
提问:你还能说出类似这样的表示颜色的词语吗?(学生自由发言)
多媒体展示火烧云颜色变化的图片,让学生直观感受其色彩斑斓。
指导朗读,读出火烧云颜色的绚丽多彩。
3.学习火烧云形状的变化(第46自然段)
默读第46自然段,思考:火烧云的形状发生了哪些变化?
学生回答后,教师总结并板书:马、大狗、狮子
以学习马的变化为例,引导学生学习作者的描写方法。
指名读描写马的句子,思考:作者是怎样描写马的变化的?
学生回答后,教师总结:作者先写马的样子,然后写马的变化过程,如一会儿,一匹马出现了,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
引导学生体会作者用词的准确和生动,如跪着伸开长了不见了等。
指导朗读,读出马的变化之快。
小组合作学习大狗和狮子的变化,交流讨论作者的描写方法,然后选代表发言。
教师引导学生发挥想象,说说火烧云还可能会变成什么形状,是怎样变化的。(学生自由发言)
4.学习火烧云下去时的情景(第7自然段)
指名读第7自然段,思考:火烧云下去时的情景是怎样的?
学生回答后,教师引导理解一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。体会火烧云变化之快,消失之迅速。
指导朗读,读出惋惜之情。
(四)总结全文,拓展延伸(7分钟)
1.总结全文
引导学生回顾课文内容,说说火烧云给你留下了怎样的印象。
教师总结:火烧云颜色绚丽多彩,形状变化万千,真是太神奇、太美丽了。作者通过细致的观察,生动地描绘了火烧云的美景,表达了对大自然的热爱之情。
2.拓展延伸
让学生课后观察天空中的云彩,