火烧云教学设计.docx

火烧云教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确读写和理解文中的生字词，如紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等。

有感情地朗读课文，背诵第36自然段。

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者对火烧云的喜爱之情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会火烧云的特点，培养学生的语感。

学习作者观察事物和积累材料的方法，初步学会在仔细观察的基础上进行生动、准确的描写。

3.情感态度与价值观目标

激发学生观察自然、热爱自然的兴趣，培养学生的审美情趣。

引导学生在欣赏自然美景的过程中，感受大自然的神奇和美妙，增强对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

了解火烧云颜色和形状的变化特点。

学习作者的写作方法，体会作者是如何把火烧云写得如此生动形象的。

2.教学难点

体会火烧云形状变化的特点，感受作者丰富的想象力。

理解课文最后一句话的含义，感受火烧云变化之快。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟火烧云的美，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设生动的教学情境，如展示火烧云的图片、视频等，帮助学生直观地感受火烧云的特点。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究火烧云的变化规律，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.谈话导入

同学们，大自然是一幅神奇的画卷，每天都在向我们展示着不同的美景。有时候，天空中会出现一些绚丽多彩的云霞，把天空装点得格外美丽。你们见过这样的云霞吗？

学生自由发言，分享自己见过的云霞的样子。

2.展示图片

（多媒体展示火烧云的图片）大家看，这就是老师今天要和大家一起欣赏的火烧云。你们觉得它美不美？美在哪里？

引导学生观察图片，用自己的语言描述火烧云的颜色和形状，初步感受火烧云的美。

3.引入课题

今天，我们就来学习一篇描写火烧云的课文，看看作者是怎样把火烧云的美写下来的。板书课题：火烧云

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词：紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤、跪着、庙门、一模一样、镇静、恍恍惚惚

指名认读，正音。重点指导彤模等字的读音。

运用多种方式理解生字词的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。

例如，笑盈盈可以让学生做一做笑脸的表情，感受这个词所表达的愉快心情；一模一样可以让学生说一说生活中哪些东西是一模一样的，加深对词语的理解。

3.默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？

学生默读后，小组交流讨论。

全班汇报，教师总结：课文主要写了火烧云上来时、变化过程和下去时的情景，重点写了火烧云颜色和形状的变化。

（三）精读课文，感受火烧云的特点（20分钟）

1.学习火烧云上来时的情景（第12自然段）

指名朗读第12自然段，思考：火烧云上来时，周围的环境发生了怎样的变化？

学生回答后，教师引导：从霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了这些描写中，你能体会到什么？

学生交流体会，感受到火烧云的颜色变化给周围事物带来的奇妙变化，体会到火烧云的神奇。

指导朗读，读出火烧云出现时的惊喜之情。

2.学习火烧云颜色的变化（第3自然段）

自由朗读第3自然段，边读边思考：火烧云有哪些颜色？这些颜色是怎样变化的？

学生回答后，教师板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫

引导学生观察板书，发现火烧云颜色变化的特点：颜色多、变化快。

多媒体展示火烧云颜色变化的视频，让学生直观地感受火烧云颜色的绚丽多彩。

指导朗读，读出火烧云颜色的变化之美，语速稍快，突出变化快的特点。

3.学习火烧云形状的变化（第46自然段）

轻声朗读第46自然段，用横线画出描写火烧云形状变化的句子。

小组合作交流，讨论火烧云形状变化的特点。

全班汇报，教师总结并板书：马、大狗、大狮子

重点学习描写马的句子：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

引导学生分析句子，体会作者是如何把马的形状变化写具体的。从出现、大起来、腿伸开、脖子长了、尾巴不见、变模糊等词语中，感受马的形状变化过程。

让学生模仿作者的写法，说一说自己想象中的火烧云形