数学二年级上册长度单位.ppt

归纳总结 画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。 错误分析：错在没有正确掌握线段的基本特征。线段的特征是：一是直的，二是有端点，三是可以量出长度。①和③不是直的，所以符合条件的答案只有②。 错解改正：② 温馨提示：在判断是不是线段是，一定要满足三个条件：（1）线段是直的；（2）有两个端点；（3）可以量出长度。 错误分析：错在画出的线段没有标出左右两端的端点。 错解改正： 温馨提示：在画一条固定长度的线短时，除了按规定画好固定长度外，还要标出左右两端的端点。 运用分类法解决数线段问题 解答：3+2+1=6（条） 运用分类计数法解决两点之间画线段问题 解答：3+2+1=6（条） 提示：在画线的过程中，两点之间只有一条线段，不要重复画。 恰当选择长度单位的方法 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 1、读题，理解题意 要解决问题是判断一根旗杆的高度是13厘米还是13米。 2、探究旗杆的高度 3、解决问题 一根旗杆的高度是13米。 4、验证判断的正确性 一支新铅笔都不止13厘米，旗杆绝对不会那么矮，所以旗杆的高度应该是13米。 归纳总结 选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。 错误分析：错在没有正确判断足球场的长度。90厘米的长度只能走两步的距离，足球场不能这么小，所以足球场的长度应该是90米。 错解改正：米 温馨提示：判断距离的长短时，可以结合实际经验，以自己的步长为参照进行判断。 运用画示意图法解决剪绳子问题 解答：绳子剪成了3段。 长度单位 问题导入：古代的长度单位有哪些呢？ 简介古代的长度单位 测量物体的长度要用到长度单位，古代的人们经常用自己身体的某一部分作为标准，用这个标准作为长度单位去测量物体的长度。 把展开双臂后两首之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹(tuo三声)”。 以张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃(zha三声)”。 以脚掌的长度作为长度单位。 一块石头很大，人们用“庹”去量石头的宽度，石头宽约□庹；用“柞”去量布的长度，布长□拃；用脚长去量竹竿的长度，竹竿长约□个脚长。 2 5 4 用拃作为长度单位量课桌的长度 （1）同学和老师一起用拃量课桌的长度。 发现：师生量的结果不同。 （2）比较学生的拃和老师拃的长短。 学生的拃： 老师的拃： 学生的拃比老师的拃短一些； 老师的拃比学生的拃长一些。 发现：不同人的拃长度可能是不同的。 （3）得出结论。 不同人的拃的长短可能不同，用它作为长度单位去量物体的长度，就会出现不同的测量，要想得到同样的测量结果，就需要统一长度单位。 归纳总结 在测量物体的长度时，要使用同样的长度单位，也就是要统一长度单位，这样才能得到同样的测量结果。 认识厘米和用厘米量物体的长度 你知道1厘米有多长吗？ 1、观察尺子，认识厘米 厘米是国际上统一使用的长度单位，“厘米”可以用“cm”表示 2、直观感知1厘米的长 图中拇指和食指间的距离就是1厘米。直尺上每相邻两个数之间的长度都是1厘米。 3、借助实物感知1厘米的长度 4、观察上面的实物特点，发现规律 食指的宽、田字格的宽和图钉的长相对较短，所以在量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。 量一量你们书本的宽度 1、明确测量工具及单位 要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”作单位的尺子进行测量。 2、探究测量方法 用尺子量物体的长度时，应做到：一放正，二对“0”，三读数。 归纳总结 1、厘米是较小的长度单位，在厘米尺上，每相邻两个数之间是1厘米。 2、用厘米作单位测量物体的长度时，要把尺子的刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米、 7—2=5，该物体的长度是5厘米。 认识米及米与厘米量的关系 你知道1米有多长吗？ 1、认识米 量比较长的物体，通常用“米”作单位。“米”可以用“m”表示。 2、感知1米有多长 （1）观察米尺，感知1米的长度。 （2）实物对比，感知1米的长度。 女孩1庹长约1米；男孩的身高比1米多一些。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。 拿出米尺数一数，米尺上有100个小格，每个小格的长度是1厘米，一共有100个1厘米。如图： 所以：1米=100厘米，反过来100厘米=1米，也就是说米和厘米之间的进率是100。 归纳总结 1、量比较长的物体可以用“米”作单位。 2、米和厘米之间的进率是100。 错误分析：错在用尺子量铅笔的