普通高中英语课程标准2017年版2020年修订解读与培训课件.pptx
演讲人：刘某时间：2025.4.5普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）解读20XX
目录01一、修订背景与指导思想02二、课程性质与基本理念03三、学科核心素养与课程目标04四、课程结构与内容05五、学业质量标准06六、教学实施建议07七、评价与考试命题08八、教材与资源开发09九、教师专业发展
PART.一、修订背景与指导思想01
前版课程标准的不足2003年实验稿在普及高中教育的背景下，部分内容和要求已不能满足当前教育发展的需求，存在对学科核心素养的界定不够清晰等问题。
随着社会主要矛盾的转化，学生对英语学习的需求更加多样化，原课程标准在满足学生个性化发展方面存在一定的局限性。时代发展需求随着全球化的加速，英语作为国际交流语言的重要性日益凸显，新时代对英语人才的需求更加迫切，要求学生具备更高的语言综合运用能力。
信息技术的飞速发展改变了人们的生活和学习方式，英语课程需要与时俱进，融入信息化教学手段，以适应学生个性化的学习需求。教育政策的引领党的十八大、十九大精神和全国教育大会要求，强调立德树人根本任务，英语课程标准的修订必须贯彻这一要求，将社会主义核心价值观融入课程内容。
国家对教育改革的不断推进，要求课程标准更加科学、合理，能够更好地培养学生的综合素质和创新能力。修订背景
坚持正确政治方向英语课程不仅是语言学习，更是价值观教育的重要载体。通过融入社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在课程内容的选择和呈现上，注重体现中国特色社会主义的优越性，增强学生的民族自豪感和文化自信心，培养具有中国情怀的社会主义建设者和接班人。反映时代要求关注信息化教学的发展趋势，将现代信息技术与英语教学深度融合，创新教学模式和方法，以满足学生在数字化时代的学习需求，提高教学效率和质量。
根据科技与社会发展的最新成果，及时更新教学内容，如增加人工智能、大数据等新兴领域的英语表达和文化内涵，使课程内容更具时代性和实用性，培养学生适应未来社会的能力。科学性与继承性遵循教育规律和学生的认知发展规律，总结21世纪课程改革的实践经验，借鉴国际先进的课程理念和成果，构建具有中国特色的英语课程体系。
在继承原课程标准合理内核的基础上，对课程目标、内容、结构和评价等方面进行优化和完善，确保课程标准的科学性、系统性和可操作性，为英语教学提供明确的指导。修订原则
PART.二、课程性质与基本理念02
工具性与人文性统一英语作为国际交流的重要工具，学生通过学习英语能够更好地与不同国家和文化背景的人进行沟通与合作，拓宽国际视野，提升跨文化交流能力，适应全球化发展的需求。
英语课程承载着丰富的文化内涵，通过学习英语，学生可以深入了解不同国家的文化、历史、价值观等，培养跨文化意识和文化包容精神，促进文化的交流与融合，同时增强对中华文化的认同感和自豪感。育人功能语言学习过程不仅是知识的积累，更是学生思维能力、情感态度和价值观的培养过程。通过英语学习，学生可以提高逻辑思维能力、批判性思维能力和创新能力，促进综合素质的提升。
英语课程强调文化育人，通过引导学生对比中外文化，树立正确的人生观和价值观，坚定文化自信，培养学生的人文素养和社会责任感，使其成为具有国际视野和家国情怀的社会主义建设者和接班人。0102课程性质
倡导英语学习活动观，强调以学生为中心，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”的活动链，促进学生的深度学习和主动发展，使学生能够在活动中体验、感悟和运用所学知识，提高语言运用能力和思维能力。
建立多元化的评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，将学生的自评、互评与教师评价有机融合，全面评价学生的学习过程和学习效果，关注学生的个体差异和发展需求，为学生提供及时、有效的反馈，促进学生持续进步。活动观与评价体系02以发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心目标，将这四个维度的素养贯穿于英语教学的全过程，使学生在学习英语的过程中全面提升综合素养。
通过构建以主题为引领的课程内容体系，将语言知识与文化内涵有机整合，设计多样化的教学活动，引导学生在真实情境中运用语言，培养学生的语言综合运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。核心素养导向01基本理念
PART.三、学科核心素养与课程目标03
包括听、说、读、看、写的综合运用能力，学生能够根据不同的情境和目的，灵活运用所学语言知识进行有效的交流和表达，准确理解和传递信息。
语言能力的培养注重语境化学习，强调在真实情境中运用语言，提高学生的语言感知能力、语言理解和语言表达能力，使学生能够适应不同语境下的语言需求，具备良好的语言素养。语言能力学生能够理解中外文化的内涵和差异，形成跨文化认知与认同，尊重不同文化背景的人的价值观和生活方